课时教案
课题：第八课我有水彩笔我会写第8周第3课时
课型：演示课编写时间：年月日执行时间：年月日
教学内容：第八课我有水彩笔我会写
教学目标：
知识与技能：通过课文一、二的学习，让学生知道如何表达“有”或“没有”某种物品。
过程与方法：正确、熟练地认读“有、红色、水彩笔、没有、给、谢谢、课、问、说、蓝色”等词语，能进行简单的口语表达；认识“色、彩”等五个生字；掌握“有、红、没、给、问、说、蓝”七个生字；掌握并利用句型进行口语拓展训练。
情感、态度与价值观：通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用所学到的词语和句型，勇于实践。
教学重点：词语“有、没有、给、谢谢、问、说”的认读和使用；七个生字“有、红、没、给、问、说、蓝”的认读及书写；课文内容的理解。
教学难点：两个句型“我有蓝色的水彩笔”“我没有红色的水彩笔”中“有”和“没有”的用法。
教学方法：自主学习，交流互动。
教学准备：多媒体。
教学过程
（一）导入
老师带一些文具到课堂，拿出其中的文具提问学生：“你们有铅笔吗？你们有橡皮吗？你们有钢笔吗？”对于回答正确者，给予表扬和奖励。
（二）学习生字“有、红、没、给、色、彩、黄”
1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读生字“有、红、没、给、色、彩、黄”。
2、老师可适当利用母语翻译，让学生掌握七个生字的形、音、义。
（1）有：半包围结构。月字底。表示领有。如：有人、有书等。
（2）红：左右结构。绞丝旁，右边是“工”。表示颜色的一种。如：红色。
（3）没：左右结构。三点水旁。表示不具有，不存在。如：没有。
（4）给：左右结构。绞丝旁，右边是“合”。表示交付。如：给你。
（5）色：上下结构。巴字底。表示颜色。如：黑色、白色等。
（6）彩：左右结构。三撇部，左边是“采”。表示颜色。如：彩色、彩云等。
（7）黄：上下结构。八字底。表示颜色的一种。如：黄色、黄牛等。
3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这七个生字的联系。老师可以一边读，一边把生字组成词语“没有、红色、给你、彩色、黄色”等，并让学生跟着朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。
（三）书写生字“有、红、没、给”
1、老师请学生打开书到“我会写”或出示准备好的生字卡片，先让学生仔细观察每个生字在田字格中的位置，特别是关键笔画的位置。
2、老师在黑板上的田字格内示范写四个生字，每个字按照笔画分写，一边写，一边念出笔画的顺序及名称。同时，要求学生边看边听边在书上描红。
（1）有：第二笔撇要位于横的中间；下面的“月”要位于竖中线。
（2）红：第四笔横要短，第五笔竖要长，第六笔横稍长。结构比例是左窄右宽。
（3）没：结构比例是左窄右宽。
（4）给：第四笔撇、第五笔捺要稍短；第六笔横不可丢掉；“口”占一半。结构比例是左窄右宽。
3、老师每书写完一个字，就请一位同学在黑板上田字格内书写，并让其他同学给予评价，然后老师进行总结。让学生一开始就养成好的书写习惯，感受汉字书写的乐趣。
4、读写比赛，巩固练习。
（1）老师把四个生字的卡片贴在黑板上，打乱顺序，请同学们朗读生字，看谁读得快、读得准。
（2）把生字卡片取下来，请几位学生在黑板上书写，看谁写得又快又准确。对于表现优秀的学生，加以鼓励。
（四）学习生字“问、说、蓝、谢、黑”
1、老师拿出生字卡片，请同学们自主拼读“问、说、蓝、谢、黑”，提醒学生注意声调。
2、老师可适当利用母语翻译，使学生较快、较容易地掌握这五个生字的结构和意思。
（1）问：半包围结构。门字框，里面是“口”。表示有不知道或不明白的事请人解答。如：请问。
（2）说：注意sh和s的区别。左右结构。言字旁表形，右边是“兑”。表示用语言来表达意思。
如：说话。
（3）蓝：上下结构。草字头表形，“监”表声。表示一种颜色。如：蓝色。
（4）谢：注意j，c，x的区别。左中右结构。言字旁表形，“射”表声。对别人的帮助或赠与表示感激。如：感谢。
3、老师先范读生字或播放录音，然后带领学生集体朗读生字，并注意纠正错误发音，着重注意声调。在老师的引导下，学生反复朗读生字，建立拼音和这五个生字的联系。老师可以一边读，一边把五个生字组成词语“问答、说话、蓝色、谢谢、黑色”等；让学生跟着大声朗读，一边朗读，一边做手势，加深理解和记忆。
（五）作业
1、完成《汉语练习册》中的相关练习。
2、抄写生字。
板书设计
第八课我有水彩笔我会写
YǒuhónɡméiɡěisèCǎi
有红没给色彩
huánɡwèn