25.《太阳能小台灯》教学设计
【教材分析】
《太阳能小台灯》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《设计制作小台灯》单元的第三课时。
本课承接前两节课的制作逻辑，让学生用太阳能电池板做电源设计小台灯，让学生在设计和制作太阳能小
台灯的过程了解科学探究的流程，体验创新的乐趣。
教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，通过提出问题：“除了用干电池，还可以用什么做电源点
亮小台灯？”，激发学生的探究热情，强化学生对科学探究流程的认识和运用能力；第二部分探究与实践，
先通过呈现学生画设计图的情景以及太阳能小台灯的设计图示例引导学生通过小组交流、动手设计太阳能
小台灯的电路图，然后引导学生认识制作太阳能小台灯的各个零件及其作用,为后续组装太阳能小台灯活动
做好铺垫，最后呈现制作太阳能小台灯的步骤让学生以小组为单位进行制作，锻炼学生的动手能力，提升
学生改进作品的意识和能力；第三部分拓展与创新，通过提出课后查阅资料的活动，引导学生课下利用多
种渠道和方式了解应用太阳能的相关科技产品，使学生认识到先进的技术产品给人类生活发展带来的影响。
【学生分析】
四年级的学生具备了一定的探究和创新能力，能够在教师的辅助以及小组合作下完成简单的设计并能
在设计步骤的提示下完成相应的制作任务。通过本单元前两课制作逻辑的铺垫，太阳能小台灯的制作对学
生来说并不困难，学生在尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的科学探究过程中，
了解了太阳能技术产品，体会到了创新的乐趣。
【教学目标】
科学概念目标：
1.了解太阳能电池板的结构和功能。
2.知道太阳能小台灯是能源技术产品。
科学探究目标：
1.能按照设计的基本步骤,利用太阳能板、LED灯等材料完成太阳能小台灯的制作任务。
2.能在确定太阳能小台灯设计方案的过程中倾听他人意见，并能对自己和他人的作品提出改进建议。
科学态度目标：
1.能在好奇心的驱使下,乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的科学探究,体
会创新的乐趣。
2.能分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境目标：
意识到生活中的太阳能技术产品可以让人类的生活环境得到改善。
【重难点】确定太阳能小台灯设计方案，完成太阳能小台灯的制作任务。
【器材准备】
学生准备：提前分好组，了解太阳能的相关知识；制作太阳能小台灯的材料。
教师准备：课件、太阳能小台灯成品。
【教学过程】
一、情境导入
课件出示夜晚下的太阳能灯串。
师：同学们，这些美丽的灯光是从哪里来的呢？它们是怎样亮起来的？
生：因为有电源。
师：它们的电源有点特殊，因为它们是用太阳能灯。
二、探究新知
1.除了用干电池，还可以用什么做小台灯的电源？
师：同学们，上节课我们已经制作了一个小台灯，我们的小台灯是怎样亮起来的？
生：用干电池。
师：那么大家思考一下，除了用干电池，还能用什么方法让我们的小台灯亮起来呢？
学生思考，讨论交流。
师：就像我们看的太阳能灯串一样，我们还可以用太阳能电池板当小台灯的电源。
师：今天我们的任务就是做一个太阳能小台灯。
板书课题。
师：为什么太阳能电池板可以作为小台灯的电源点亮台灯？这是利用了什么原理？
学生思考交流。
师总结：太阳能电池板就是通过吸收阳光，把太阳能转化为电能为小台灯供电让小台灯亮起来的。
课件出示太阳能介绍：
太阳能的能源是来自地球外部天体的能源（主要是太阳能），是太阳中的氢原子核在超高温时聚变释
放的巨大能量，人类所需能量的绝大部分都直接或间接地来自太阳。我们生活所需的煤炭、石油、天然气
等化石燃料都是因为各种植物通过光合作用把太阳能转变成化学能在植物体内贮存下来后，再由埋在地下
的动植物经过漫长的地质年代形成。此外，水能、风能、波浪能、海流能等也都是由太阳能转换来的。
课件出示视频：什么是太阳能。
让学生进一步了解太阳能。
师总结：太阳能是指太阳的热辐射能，主要表现就是常说的太阳光线，太阳能的利用有光热转换和光
电转换两种方式，太阳能发电是一种新兴的可再生能源，具有普遍、无害、巨大、长久的优点。
2.设计太阳能小台灯。
师：太阳能小台灯该怎样制作呢，谁来说说你的设想？
教师根据学生的设想