23.设计小台灯
【教材分析】
《设计小台灯》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《设计制作小台灯》单元的第1课时。本
课从“学习突然停电了怎么办？”开始让学生探索小台灯的秘密，从而进行设计自己喜欢的小台灯。
教材由两部分组成：第一部分是问题与需求，教材展示了几名学生在思考：学习时，突然停电了，用
什么来照明呢？引导学生寻找光源，产生制作小台灯的欲望，引发学生对于小台灯照明功能的探究，使学
生对台灯各部分及其功能产生好奇心和探究欲；第二部分，设计与制作，不但展示了几名同学在一起讨论
交流设计小台灯的思路，提示学生关注小台灯的电路、外观以及元件的位置，来让学生通过讨论和交流确
定设计方案、画出设计图，培养学生的探究精神，还展示自己设计的电路图和外观图，并对设计思路进行
讨论改进，从而确定了方案，接着通过问题引导，让孩子们去选择各部分用哪些材料更合适？使学生初步
建立结构与功能相适应的联系，并思考怎样降低制作成本。
【学生分析】
四年级学生具有一定的问题意识，会对一些不了解的东西产生强烈的求知欲，并能初步的解决问题，
同时具有一定的创新思维和能力。所以本节课要充分发挥学生的这些优点，让他们畅所欲言，自己发现小
台灯发光的原理，根据自己的想法去设计自己喜欢的小台灯，同时让大家交流讨论，张扬个性的同时还要
有章可循，培养学生严谨的科学态度和素养。
【教学目标】
科学概念目标：
认识台灯各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。
科学探究目标：
能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。
科学态度目标：
能在好奇心的驱使下，对台灯的改进和设计表现出探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标：
了解科技产品给人类生活带来的便利。
【重难点】
1.通过探索发现小台灯发光的原理，能画出电路图。
2.能画出制作小台灯的设计图，并进行改进。
【器材准备】
学生准备：提前对LED灯、小纸杯、电池灯生活中常见物品进行调查，了解其价格和特点。
教师准备：台灯、教学课件
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，晚上在家学习，你们用什么照明呢？
生：电灯。
师：如果突然停电了怎么办？用什么来照明呢？
生：有时候家里停电，妈妈就会点蜡烛。
师：蜡烛能照明，但是点蜡烛学习有什么缺点呢？
生：烛光太微弱了，看不清楚。
师：烛光比较昏暗，会影响视觉，导致学习效果不理想。
师：除了用蜡烛，还有别的照明工具吗？
生：手电筒可以用来照明。
师：用手电筒照明学习，有什么缺点吗？
生：手电筒没法固定住，还得用一只手拿着，不方便。
师：那么有更好的办法吗?
生：可以用台灯，装电池的那种。
总结：台灯的光线柔和，照射面积大。
课件出示上课时停电用台灯照明的视频。
师：这些同学的学习精神值得我们学习，停电了用台灯照明，是个不错的选择，今天我们就来试着设
计一个小台灯。
板书课题。
探究新知
一：做个什么样的小台灯能满足我们的需求？
1.认识生活中常见的小台灯。
课件出示台灯图片。
2.你对台灯有哪些了解？
学生交流汇报。
总结：台灯，一般指放在桌子上用的有底座的电灯，但随着科技的进步，台灯的外观、造型也在不断
地发展，并逐渐出现了能够吸附在任意位置的磁吸式台灯，其小巧精致，方便携带。台灯的作用主要是照
明，便于阅读、学习、工作等，台灯已经远远超越了其本身的价值，甚至已经变成了一个艺术品。
台灯的工作原理：它的工作原理主要是把光源集中在一个区域内，集中光线，便于我们学习和工作。
3.认识台灯的构造。
教师出示台灯，学生仔细观察，并说出台灯每一部分的名称。
师生共同总结：
小台灯由灯罩、灯泡、支架、底座、开关、电源线组成。
4.小组讨论：设计一个怎样的小台灯。
师：你想设计、制作一个什么样的小台灯呢？请同学们以小组为单位讨论一下自己的方案。
学生分组讨论。教师巡视指导。
学生汇报本组的设计方案。
师：在设计小台灯时，除了用普通的小灯泡，我们还能用什么灯呢？
生：可以用LED灯，会更加亮并且更加省电。
课件出示视频，介绍LED灯的原理。
师：如果想在停电的时候用小台灯，那么它的电源可以怎样选择呢？