第4课夏商西周王朝的更替
【学习目标】
1．掌握夏、商、西周三代更替的相关史实。
2．知道夏朝的建立标志着中国早期国家的产生，了解盘庚迁殷、国人暴动等史实。
3．掌握西周分封制的目的、内容及作用。
4．认识“得道多助，失道寡助”“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理。
重点：夏朝的建立和分封制
难点：对“分封制”的认识和理解
【自主预习】
一、夏朝的建立与“家天下”
1．夏朝建立于约公元前世纪；夏朝的建立标志着我国早期的产生。
2．禹的儿子凭借实力继位，改变了“禹”按制传位伯益的计划，这样就使世袭制代替了制，这是生产力发展导致财产集中、阶级产生的必然结果！
3.根据考古发现，夏朝统治的中心地区在现在的中西部、南部一带，能够反映夏朝文明进程的考古是在现洛阳平原发掘的相当于夏朝后期的一座都城遗址——
遗址；在这里出现的鼎，是中国目前已发现的最早的青铜器。
【思考互动探究】
A．夏朝的国家机构由哪些部分组成？其实质是什么？
B．如何理解“世袭制取代禅让制”、“天下为公”的原始社会被人剥削人的阶级社会所代替是人类历史的进步？
二、夏商西周的更迭
国家
时间
建立者
都城（古今）
末代（或后期)君主及
主要恶行
建立时间
结束时间
夏
商
西周
【思考互动探究】
C．商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？
三、西周的兴衰
1．分封制
分封制目的与对象：目的是为了稳定周初的形势，巩固。对象是周王的和功臣。
分封的主要内容：主要是对被分封诸侯的权力、义务与继承作了明确规定：
权力方面：被封诸侯要建立诸侯国，并代表周王管理封地的和人民；诸侯同时具有较大的性，并可以在自己的封地内进行再，这样就使周王朝时期的社会等级制度“制”得以形成，在这一制度下由高到低等级依次为王（天子）、、
和士。
而诸侯的义务主要是需要向周王进献，并服从周王调（俗称“勤王”）。
在继承方面，为了防止诸侯、士等死后子孙争夺继承权，规定实行“嫡长子”继承制，可以通俗地理解为“正宫”所出的“长子”有权优先继承“大位”。这一传统影响深远！
2．西周灭亡：公元前年，与民争利，引起“”而逃亡。
到时，朝政腐败，社会各种矛盾激化。年，西周王朝被族所灭。
东迁洛邑，史称。
【思考互动探究】
D．在课本22页“西周等级示意图”中由上往下处于第三层的是什么？这一层必须对什么层负责和承担什么义务？
【双基训练】
一、选择题
1．历史上使“公天下”变成“家天下”的标志性事件是：
A.舜继尧位B.禹继舜位C.启继禹位D.桀继禹位
2．小张去学术界公认的中国最引人瞩目的古文化遗址之一——二里头遗址参观，在参观中他不可能见到：
A.大型墓葬和手工业作坊B.精美玉器和敲击乐器
C.成套的青铜酒器和精美铜牌饰D.有关武王伐纣的遗迹
3．“姜太公”是电视剧《封神榜》中的主要人物之一，他帮助一位英明的君王打败了商朝的暴君，建立了西周。这位“君王”是：
A.大禹B.商汤
C.周武王D.周文王
4．下图再现了牧野之战的情景，在这次战役中：
夏启打败伯益B.商汤打败夏桀
C.周武王打败商纣王D.犬戎打败周幽王
5．《左传》记载，在一个重要的仪式上，司空(官名)聃季代表周天子向周武王之弟康叔分赐疆土，司徒(官名)陶叔代表周天子向康叔分赐平民、奴隶。这反映出西周实行的制度是：
A.禅让制B.世袭制C.奴隶制D.分封制
6．串联史实，找出共性，是学习历史的一项重要内容。下列关于夏、商、西周灭亡的共同原因的表述，正确的是：
A.未能强化国家机器B.后期的统治者统治残暴
C.不注重处理与周边国家的关系D.分封诸侯引起内乱
7．公元前1046年,联合各地势力,组成庞大的政治联盟,与商军在牧野大战,灭亡商朝