作文审题立意方法
;例1
一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。”“不协调吗?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?”盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。
立意：
做人不应该随随便便
做人要有真才实学的;例2
屏蔽力是一个人排除负面信息、屏蔽无效信息的能力。然而，现代社会中许多人过于在意他人看法，过度关注外界评论，沉迷于冗杂信息，越来越难以抵抗外界的干扰。
对此，你有怎样的体验与感悟或认识与思考？请结合以上材料写一篇文章。
立意：
提升屏蔽能力，抵抗外界干扰；
屏蔽外界干扰，于纷繁中独立认知，自立判断。
;例3
一个木匠做得一手好门。他给自己家做了一扇门，他认为这门用料实在，做工精良，一定会经久耐用。过了一段时间，门的钉子锈了，掉下一块板，木匠找出一颗钉子补上，门又完好如初。不久又掉了一颗钉子，木匠就又换上一颗钉子。后来，又有一块板坏了，木匠就又找出一块板换上。再后来，门闩坏了，木匠又换了一个门闩……
若干年后，这扇门虽经无数次破损，但经过木匠的精心修理，仍坚固耐用。木匠对此甚是自豪：多亏有了这门手艺，不然门坏了还不知如何是好。忽然有一天，邻居对他说：“你是木匠，你看看你家这门！”木匠仔细一看，才发觉邻居家的门一扇扇样式新颖，质地优良，而自己家的门又老又破，满是补丁。
木匠过于依赖自己的能力而忽视了转换一种思维可能就会带来不同的结果，这对我们的学习生活也具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
立意：转换思维，开创另一番天地
囿于能力终成拙，转换思维始道高
;审题方法一：抓关键词句法
关键词是指材料中反复出现的词语，具有暗示中心的作用，可以作为选择立意的突破口。
关键句主要指材料中表达一定观点、情感、态度的句子。这些是审题的关键、立意的核心。
关键词句可以在所给的材料中，也可以在作者的提示中。;例4
材料一：《晏子春秋》：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也”。
材料二：晋·傅玄《太子少傅箴》中有言“近朱者赤，近墨者黑”。
根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
立意：适应环境才能行得更远；
选择适合自己的环境,才能行稳致远
;例5
材料一：俗话说：“一个巧皮匠，没有好鞋样；两个笨皮匠，商量出鞋样；三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”
材料二：俗话又说：“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。”
根据上面两则材料，结合自己的感受和思考，任选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的论述文。
立意：齐心协力才能取得成功。
;例6
①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
以上两句寓有深意的诗，引起了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
立意：
走自己的路坚定信念，常问路明确方向
;审题方法二：多则材料求同存异互补
多则材料作文就是由两则或者两则以上的单则材料所构成的一组材料的作文形式。多则材料作文中的材料往往具有相对独立性，同时又有着千丝万缕的关联。多则材料作文审题立意的难点在于，如何找准材料之间的内在联系，做到全面、准确、周密的分析。一般有三步：一是弄清每则材料的内涵，二是辨析材料间的关系，三是确定立意。
多则材料审题立意方法有三：1.求同法——找出共同点，即中心观点。2.存异法——辩证分析。3.互补法——找出异同点，重组统一，即可得到中心观点。
;例7
许多人在中学阶段，上过各种各样的“培训课”：有学乐器的，有学书画的，有学体育的，也有学奥数、英语的，不一而足。不过今日，家住上海的黄女士花了两万元为正在上初三的女儿报了一门“情商培训课”，引来家长圈一片唏嘘。有家长直呼“太贵，烧钱”，认为不如报文化补习班实惠；也有家长认为高情商确实会增强孩子的社会竞争力，黄女士的做法是一种进步；还有家长认为“情商培训课”终究还是一种短期速成教育，无法取代日常生活总的情商培训。
针对上述现象，你有什么看法？要求：自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
情商岂能靠培训
情商需要日常养，短期速成要不得
情商培训，助飞精彩人生
;例8
印度维娜·万迪学校的300名学生在校长的刻意训练下，练就了双手书写的技能，令慕名而来的游客惊叹不已。
据悉，世界上只有10%的人是用左手书写的，能够用双手书写的人更是只占世界总人口的1%。而在这所神奇的学校中，300名学生均能使用左右手书写，有的学生能够同时双手书写，还有的可以同时书写两种不同的语言文字。然而，有调查