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试论网络学习的教学评价
周志明
内容提要：优点多多的网络学习在给人们带耒种种好处的同时，由于它的准分离特征，也时时给人们带耒种种忧愁，例如近几年耒网络学习环境中学习质量就一直成为人们关注的焦点，人们期望学生全面理解和掌握教师所传授的知识，但结果恰恰相反。在网络教学实践中，人们围绕着学习质量的提高时刻关注着这样两个问题：(1)学生如何学习才能更加优秀?(2)教师如何教学才能更加有效?解决问题的办法之一，就是通过教学评价耒寻求对策。在网络环境中，学生、教辅人员以及相关的管理人员通常较为分散，如果采用传统的通过考试测验的评价方法,不仅难度大、成本高、效率低，而且难以保证正确有效，有鉴于此,网络教学评价便应运而生。网络以其强大的交互性、数据收集管理的方便性，以及数据统计、分析功能的快捷性，责无旁贷地走进了教育评价领域。本文从网络评价的释义、效用、要求、系统构成和实施步骤入手，试图架构网络评价的一般方法。
关键词：教学评价.要求.系统构成.实施步骤
一、网络教学评价释义及其效用
所谓评价，指的是依据一定的价值观对事物及其属性做出的价值判断；
课堂评价，指的是研究教师的教与学生的学的价值过程，它是教师在课堂现场用来收集反馈信息的一种方法；
网络教学评价指的是在网络教学环境中，教师依据一定的教育技术手段对网络学习者进行的评价。它依据一定的学习理论，由教师制定评价的目标,由学生给出有关教学和学习过程的反馈信息，以便教师清晰地了解学生学了什么和如何学的情况，从而为更好地计划建构学习教学活动，提高教学有效性提供依据。
网络教学评价一般包括对教学模式、学习模式、教学内容、教学方法、教学环境、教学资源、教学支持服务和教学管理教学过程诸因素的全面评价，但主要是对学生的学习效果和教师的教学工作以及教学资源支持服务系统的评价。
网络教学评价的效用
第一,表现在它的反馈作用。
网络学习者因其参差不齐，所以更多的表现出一种个体性、差别性，因此必须因材施教，对症下药，那么，材是那种材，药是何种药，网络评价将给出一个答案。又因个体的差别性和具体性，因而反馈也是多方面的，这其中既有反映支持服务方面的，也有反映教学媒体方面的，还有反映学习压力考试乃至毕业实习方面的，凡此种种都涉及以致影响教学效果。网络教学评价，正好是给这一过程提供一种反思，以便给教学和管理部门修正和调节教学过程提供决策依据。
第二，网络教学评价的效用还表现为纠正偏差。教师利用课堂评价技术对学生学习情况进行全面的观察，如了解学生正在学习的知识内容是什么、学习了多少知识和知识达到什么程度以及知识的增量和质量等。当要进行学习过程的矫正时，网络评价此时提供的是教学和学习过程的信息；可以说网络评价是教师帮助学生系统化反馈学习信息的一个良好手段。
第三，网络评价的效用还表现为激励作用.网络评价的对象之一便是学习者，而我们面对的是一个个活生生的学习个体，不同的学习者有着不同的个性特点，对其进行评价时，要做到面向全体，尊重个体差异，激发学习兴趣，使每个学生健康发展，让他们在赞赏和激励中学会自信，在理解与宽容中学会忍让，在尊重与信任中张扬个性，在启发和引导下学会创新。
网络教学评价作为课程评价的一种形式，体现着教育者和受教育者之间的人文关系，具有反馈、矫正、激励、驱动等功能，既激发学习兴趣，又产生人格效应。
二、网络教学评价的正向依据
（一）系统应满足的基本要求：达到能方便地实现多媒体教学，教师能灵活地监控，高效地完成教学任务，提高教学质量。学生能自由地交互，方便地实现网络练习和测试，教师能及时地了解学生的学习情况，方便地在网上备课和批改作业。
第一，多种媒体集成：调动多媒体手段为教学服务，打破传统教育的种种时空限制。它引入观察、讨论、协作、演示、模拟和交互方式到教学过程当中，使人如亲临其境。根据学生个人的特点来设计学习过程和方式，使学习方式、进度和过程更能适应学生的自主化学习。
第二，多向信息交流：能实现多路视频和语音信号的实时传送，师生之间、学生之间任意交换信息，构成多种信息通道并存的多媒体网络系统。
第三，同步异步通讯：系统兼具同步通讯和异步通讯的可能性。学生一方面可以同步与教师交流，另一方面也可以按个人要求选择不同时间进行交流。
第四，资源信息获取：学习者凭权限上网浏览，依仗检索技术的支持，应基本达到查阅迅速，信息够用。
（二）教师应满足的基本要求
第一、教师应学会利用各种不同的方法和手段来有效地设计和组织教学，传递教学内容，了解各种现代教学媒体的缺陷与不足，灵活多样地使用，发挥出每种教学手段的应有的效能。第二、熟悉教学支持服务体系的功能，掌握多媒体教学资源的使用方法，熟悉各种教学资源和教学媒体的使用。并能正确指导学生使用多媒体设备在网上获取有用