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认真
爱心
认真
单元3 盐 化学肥料
【学习目标】
1、了解食盐、纯碱、碳酸钙等在生活中的用途。
2、初步生疏盐的性质及复分解反响，能用于解释与日常生活相关的一些现象。
3、知道一些常用化肥的名称和作用。
4、初步学会运用比较、分类等方法生疏盐和化肥的分类。
【教学重点】常见盐〔碳酸钠、碳酸钙、氯化铵、硫酸铜等〕的性质和用途。
【教学难点】用离子的观点生疏盐的组成和复分解反响的实质。
【教学手段】试验、沟通争论。
【教学课时】2课时
【教学用具】烧杯、滴管、试管、酒精灯、导电装置、氯化钠溶液、硫酸钠溶液、氯化钙溶液、氯化铜溶液、碳酸钠溶液、蒸馏水、稀盐酸、氢氧化钠溶液、石灰水、碳酸氢铵、硝酸铵、尿素、磷矿粉、硫酸钾、硝酸钾。
【第1课时】
【教学流程】复习导入课→试验探究→学生争论归纳→试验探究→教师解答或试验→归纳小结
达成学习目标1、2、4，分三步完成：A．达成目标1、2 B．达成目标4 C．稳固目标1、2、4。
教学
教师活动
流程
学生活动 设计意图
设问生活中的“盐”与化学中的“盐”引入是一种物质吗？石灰石是盐吗？课 什么是盐？
生活中食盐的作用以及有毒的工业
投影
用盐〔亚硝酸钠〕
指导课本P18“请你尝试”与“分析归纳”。
引导分析盐的组成和分类。
学生争论
观看教学片断
用氯化钠、硫酸钠、氯化钙溶液作导电试验。
填写P18“分析归纳”。
联系生活实际，激发学习兴趣，引入课。
通过试验，培育学生的综合分析力量
盐：由金属离子和酸根离子组成的化和解决问题的能
我国古代人民就懂得了“湿法冶金”的原理，你还知道盐有哪些化学性
实质？反响有什么规律？
验与生疏常见的盐的主要性质，进展如探究 下试验：
测定蒸馏水、氯化钠溶液、碳酸钠溶液的pH值。
把一枚光亮铁钉放入试管中，然后倒入硫酸铜溶液。
碳酸钠、碳酸钙溶液分别和稀盐
酸混合。
碳酸钠溶液和石灰水混合。
氯化铜溶液和氢氧化钠溶液混合。
合物，
完成P19“沟通争论。”
完成试验并观看记录现象。完成课本P20“分析归纳”。
力。
培育学生的动手力量和分析问题的力量，并学会应用在生活中。
沟通争论：对CaCO、NHCl、NaCO、自主、合作探究使
3 4 2 3
指导、点评
KNO、NaSO、CaCl、KCO、NHNO进
学生体验合作、协
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归纳
1、盐溶液能导电，不显示电性，溶液中有自由移动的离子。
2、盐溶液会呈现酸、碱、中性。
3、盐与酸碱发生的是复分解反响。
行分类。
酸碱盐之间发生的化学反响都是复分解反响。
作的乐趣。
让学生体会化学与生活的关系，培育学生运用化学学问解决实际问题的力量。
补充试验稳固目标1、2、4
含硫酸根离子+氯化钡〔稀硝酸〕→白色沉淀
含氯离子+硝酸银〔稀硝酸〕→白色沉淀
观看并完成化学方程式
归纳：1、但凡含碳酸根离子的化
合物都能和盐酸反响，生成一种能培育学生分析问使澄清石灰水变浑浊的气体。 题、总结学问的能2、但凡含硫酸根离子的化合物用力。
氯化钡〔稀硝酸〕鉴别。
3、但凡含氯离子的化合物用硝酸银〔稀硝酸〕鉴别。
教 学 后 记
【板书设计】
一、盐
1、盐的电离方程式
单元3盐化学肥料
NaCl CuSO
4
2、盐的组成、构造、分类和命名
3、常见的盐
氯化钠 碳酸钠 碳酸钙 硫酸铜
物理性质用途
制备特点
4、盐的化学性质
〔1〕盐+金属 盐+金属
规律：在金属活动挨次中〔钾、钙、钠除外〕，排在前面的金属能把排在后面的金属从盐溶液中置换出来。
〔2〕盐+酸 盐+酸
〔3〕盐+碱 盐+碱
【第2课时】
【教学流程】导入课→试验探究→合作沟通、争论归纳→试验探究→教师解答→归纳小结达成学习目标3、4，分两步完成：A．达成目标3、4 B．稳固目标3、4
教学
流程 教师活动
供给几种氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料
课前布置分组完成调查表(见附表)引导争论
学生活动 设计意图
比照实物，完成P23“沟通争论”。观看：①依据外观区分磷肥与氮肥、钾肥。
②依据溶水性区分磷肥与氮肥、钾肥。
沟通争论本地使用的化肥种类及其作通过对肥料的生疏，了解化学用。 对农业生产的重要性，培育学
争论几种氮肥、磷肥、钾肥的作用。生节约、疼惜粮食的优良品质
和环保意识。
导入
达成
目标3、4指导P25“请你尝
试”
试验1~4
分析引导
完成试验并记录
把握铵根离子的鉴别方法生疏铵态氮肥的施用方法
比较化学肥料与农家肥料的特点。阅读P24～25的“拓宽视野”
依据调查的化肥价格计算100元钱购置哪种化肥更经济？
加深对复分解