2024年第10期科研成果与传播基础教育研究

基于深度学习的高中英语阅读教学设计研究——以人教

版高中英语必修三Unit2语篇MotherofTenThousand

Babies为例

刘洁肖祎（通信作者）

重庆三峡学院外国语学院，重庆404100

摘要：深度学习作为人工智能领域的核心技术之一，已经逐渐在教育领域崭露头角。教师在高中英语阅读教学中

有效利用深度学习方法辅助教学，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握文本内容，还能提升学生的阅读能力和思

维能力。因此，本文将基于深度学习理论，对人教版高中英语必修三Unit2的语篇MotherofTenThousandBabies

进行阅读教学设计研究，旨在探索如何将深度学习应用于高中英语阅读教学，以提高学生的阅读效果和阅读兴趣。

关键词：深度学习；高中英语；阅读；教学设计

中图分类号：G633

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简在布卢姆教育目标分类学的基础之上，何玲与黎

称《新课标》）设定了英语学科的核心素养目标，这一加厚指出，深度学习是指学习者在理解的基础上，批

目标包含了语言能力、学习能力、思维品质和文化意判性地学习新思想和新知识，将它们融入原有的认知

识四个维度。《新课标》着重强调了以英语学科核心素结构，使众多思想相互关联，并能把已有知识迁移到

[4]

养为导向的学习活动观，通过以主题意义为核心，结新的情境中，做出决策，解决问题。张浩和吴秀娟也

合学习理解、应用实践以及迁移创新等多样化的英语深入探讨了深度学习的内涵，他们强调这是一种对新

学习任务，解决英语教学碎片化、表层化和标签化的知识的积极、主动和批判性的学习态度，通过深度分

[1]析和加工知识信息，揭示其深层含义，进而主动构建

问题。

具有个人特色的知识体系。此外，他们还指出深度学

深度学习作为一种促使学生主动投入的学习方式，

习需要在真实情境中迁移和应用所学知识，以解决复

其核心在于高阶思维的发展，与《新课标》的教育理

杂问题，最终实现全面学习目标，并促进高阶思维能

念高度契合。在落实学科核心素养、推动新课程标准

[5]

力的全面发展。在中小学课程与教学改革领域，关于

在学科教学中的具体应用中，深度学习能够起到至关

深度学习最为广泛接受的定义是郭华提出的，并且还

重要的作用，它有助于学生对所学内容进行深入思考

总结提炼了深度学习的五个特征：活动与体验；联想

与探究，获得解决问题的知识与能力，形成正确的价

[6]

与结构；本质与变式；迁移与创造；价值与评判。在

值判断。同时，深度学习也注重教师对学生成长的促

此基础上，王蔷教授等人还补充了“内化与交流”这

进作用，认为教