早的教案
学习目标：
1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理
解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者
为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种为革
命时时早、事事早，奋斗一生的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
学习过程：
一、激发兴趣，谈论早
1、出示：笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。早起的鸟儿有虫
吃。一年之计在于春，一日之计在于晨。
2、设问：这三句话都是告诉我们要怎样
3、揭示课题《早》，齐读
4、读生字、读课文
5、教师归纳小结：为什么要用早做课题课文是从那些方面紧扣
早来写的
二、赏梅
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1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，那些段落写梅
2、有感情朗读，课文从哪三个角度描写了梅花，找出对应句子。
3、作者对于腊梅是怀着怎样感情的
4、有感情再朗读，先个别读，再齐读。
5、你能合上书本背诵出来吗试一试。
6、历来有许多名人吟颂梅花，它还是中国十大名花之一，被称
为群花之魁，想想有那些吟颂梅花的诗句
7、背诵《墨梅》、《卜算子咏梅》
8、从课文和刚才的诗句中你品位出梅花有那些品质
三、品早的来历
1、内容过渡：梅花早，鲁迅也早啊，他还在他的书桌上刻下了
一个早字呢这个早字有何来历呢
2、第几小节写了早字的来历，有感情朗读汇报，复述早字来历
的故事。
3、学生介绍鲁迅生平和故事。
4、出示毛泽东对鲁迅的评价。
5、我们要学习鲁迅的哪些品质
6、学习鲁迅勉励自己珍惜时间的名言（3句）。
7、文中也有一段话告诉我们要珍惜时间，你知道是哪一句吗
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8、古今中外，也有许多勉励我们珍惜时间的佳句，你知道有哪
些吗（生交流）
四、游三味书屋
1、课文除了写腊梅，写早字的来历外，还写了什么
2、三味书屋原名三余书屋，介绍三余书屋。
3、朗读第3小节，思考作者是按什么顺序介绍其内部陈设的
4、拓展迁移：学习作者按方位顺序介绍三味书屋的方法来介绍
我们的教室。
五、总结课文，
作者由三味书屋引出蜡梅，由腊梅的清香纯净、早，引出鲁迅书
桌上早的来历，进而彰显鲁迅时时早，事事早，奋斗一生的人格品质，
梅花的品格之高洁，鲁迅的品德之高尚，有人说，鲁迅就像梅花，一
朵永不凋谢的梅花。希望同学们也能像鲁迅先生那样，做梅花，做一
朵永不凋谢的梅花！
教学反思：
以往上一节语文课，尤其是要上好一节公开课，备课真的是一件
很令人头痛的事。因为认真，备的都是详案，环环相扣，字斟句酌，
力求天衣无缝；因为担心课上不知道自己应当说些什么，连学生的回
答、回答之后老师的评语都一字一句写下;一;;一;却没有考虑过，学生
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一定会这样回答吗于是当剧本完成，表演开始，便十分吃力（还要貌
似轻松）地、想方设法（还要不露痕迹）地将学生往自己事先设好的
毂中赶去，步步为营，着着紧逼，手中的那根线越收越紧，紧到不但
让学生喘不过气来，教师自己也呼吸困难、辗转无策。
一连几次的失败，让我开始思考自己的教学，如饥似渴的学习，
让我渐渐懂得课堂上无需预设的精彩，开始追求不可复制的高峰体验。
走进课堂，教师心中应当有最起码的预设，粗浅的，大概的，有
一个轮廓即可，无须精致细密，因为课堂本来就是自然生成的产物，
不是你想它怎样它就会怎样。当一场对话即将展开，当一次思想的旅
程即将开始，风景就是我们所未曾见过的，精彩也是无法期待和预料
的，也许会翻山越岭，也许会跋山涉水，也许有小桥流水，也许是大
漠荒烟，有多大的力量，我们就能够走得多远，有多会欣赏的眼睛，
我们就能够领略到多美的风光;一;;一;而这一切，我都无法预设，我只
能和学生一起，身不由己地向前走去。
在这节课之前