写作学习缩写
◎文化自信：留意身边各种形式的缩写，学以致用，解决生活中的实际问题。（难点）
◎语言运用：针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。
◎思维能力：掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。（重点）
◎审美创造：在学习缩写的过程中，体会使用精练、准确的语言的妙处。
一、导入新课
同学们，以往我们写作文往往要求细致、具体，但生活中很多时候需要我们长话短说、言简意赅。例如，读了一篇好文章或是一本好书，你一定受益匪浅，要是想把这个故事简单地介绍给别人，就可以用缩写的方法。通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧！
二、教学开展
1.1.探究活动一：明确概念和意义。
◎什么是缩写？
缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，把主要内容用自己的话说一遍。
◎缩写的作用
通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。
2.探究活动二：明确缩写原则。
（1）尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写。
①抓住题目。文章的题目一般都是文章的文眼，透过题目可以窥探文章的中心内容。因此缩写时要紧紧围绕题目来进行，保证缩写后的文字与原文在核心内容上一致。②着眼于重复出现的词句或抒发情感、发表议论的词句，归纳文章主旨；在缩写时要抓住中心去安排材料。③通过对行文思路的把握来归纳主旨。
（2）保留主干，去其枝叶，确定取舍详略。
具体来说：
叙事性文章，保留主要人物和主要情节，适当保留体现情感的内容。
说明性文章，保留体现说明对象及其特征的材料，遵循原文的说明顺序。为便于读者理解，可以适当保留解释性和描述性的内容。
议论性文章，要提取论点、分论点、主要论据，体现论证思路。
（3）语言流畅，文意通达。
①语言简洁凝练，可把描述性文字转变为叙述性文字。②语言准确生动，可直接引用原文经典词句。③结构完整、思路通畅，可保留原文的行文脉络与结构。
3.探究活动三：实战演练学方法。
◎“长话短说”缩句练习
（1）戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
小姑娘捡起碎纸。
（2）他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
明确类型：具体描写概括式。
明晰方法：削枝存干，去掉具体描写的部分，留下主要内容。
（3）爸爸又转过脸来叮嘱我说：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”
爸爸叮嘱我明天不要迟到。
明确类型：人物语言概括式。
明晰方法：通过人物语言概括化，可以达到言简意赅的目的。
◎将课文《故乡》原文与《故乡》缩写范文进行比较，看看二者的异同点。
《故乡》缩写
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼前的故乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情的改变，因我这次回乡，是专为了告别它而来的，本就没什么好心情。
第二日清晨我到了我家的门口。母亲出来迎接我，还有八岁的侄儿宏儿。母亲很高兴，和我坐着谈家事。说着说着，就说到了闰土。母亲说，闰土可能要来看我。
一提到闰土，我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。我认识那个刺猹少年闰土时，也不过十多岁。他和我年岁差不多。那一年他的父亲带他到我家来帮忙。他告诉了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。我们很多年没有见面了。
正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿聊天。突然听到一声尖利的怪声。母亲跟进来说，这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
此后几天我一面应酬，一面偷空收拾些行李，这样过了三四天。
一个天气很冷的午后，我正坐着喝茶，觉得外面有人来了，回头去看，发觉来的竟是闰土。但是他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说非常难，最后默默地吸烟。母亲叫他自己去厨下炒饭吃，午后他便拣好了几件东西。第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都被一扫而空了。
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。我却只觉得气闷，又觉得非常悲哀。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
同：
①保留主要人物及关系密切的次要人物（“我”、闰土、杨二嫂、母亲、宏儿和