化学空气的组成教案
化学空气的组成教案
【篇一：空气由什么组成教案】
[我们四周的空气]
【篇二：九年级化学空气教案】
教案
教材内容概述：空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却并不格外清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧气作为初中化学中学习具体物质学问的开端，不仅由于小学自然课中对空气和氧气的学问已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流淌就形成风等，更重要的是由于它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为亲热，是人类不行缺少的自然物质；还由于氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的生疏和了解，可以比较顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的奇特。
本单元教学目标：1.了解氧气的化学性质，氧气制取的试验操作。
生疏化合反响和分解反响以及氧化反响。
学会对试验现象的观看与分析。
在学习化学的过程中，体验科学方法的微妙。课题1空气
课题分析
本课题包含了三局部，即“空气是由什么组成的”“空气是一种贵重的资源”“保护空气”。这三局部内容相互亲热联系，并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种贵重的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。本课题教学是很简洁引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要争论空气的成分及空气污染的有关学问。小学自然课中学过有关空气的学问，学生有肯定的学问根底。“从生疏的事物入手”有利于培育学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和争论化学的开头，有利于引导学生进入化学殿堂。
课时安排：1课时整体设计
三维目标
1.学问与技能
了解空气的主要成分；
了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；(3)初步生疏纯洁物，混合物的概念；
(4)了解空气污染给人类带来的危害，增加学生的环保意识。2.过程与方法
初步学习科学试验的方法，进展观看、记录并初步学习分析试验现象；
学习运用观看、试验、收集资料，从日常生活阅历进展总结等方法猎取信息；
运用分析、比照、归纳的方法对猎取的信息进展整理。3.情感、态度与价值观
树立对待任何事物都必需有一个实事求是的科学态度；
保持对生活中化学现象的古怪心和求知欲，充分进展学习化学的兴趣；
逐步树立关注社会，宠爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。
教学重点
空气的组成；
空气组成物质的性质和用途。教学难点
培育学生对试验的观看力量和分析思维力量；
不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。教具预备
1.教师用具：
投影仪、挂图(o2、n2、稀有气体的用途)；
集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹、火柴。2.学生用具：
空气觉察史的资料、稀有气体用途的资料、大气污染的漫画等等(详细内容见教学过程)。
教学过程导入课
导入一我们四周存在一种“看不到摸不着”的物质即空气，它跟我们的生活最亲热，你能用一个简洁的试验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？〔堵住注射器的末端后推动活塞很难推动，可以证明空气的存在。〕今日我们就来学习有关空气的学问。
混合物：由两种或多种物质混合而成(没有特地的化学符号表示)
［举例］纯洁物有固定的组成，如氧气、氮气。混合物没有固定的组成，组成混合物的各物质之间不发生化学反响，它们各自保持各自的性质。如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。
［分析］空气中的各种成分作为原料广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、运输、电光源等领域，是人类生产活动的重要资源。
三、空气是一种贵重的资源
氧气的用途
(1)供给呼吸(2)支持燃烧
［提问］你们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？
［答复］甲：为了防止食品被挤碎或压碎。乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。丙：为了防止食品变质。……
［分析］氮气之所以能用于食品防腐，是由于氮气性质不活泼。灯泡中充氮以延长使用寿命，焊接金属用氮作保护气，都是利用了氮气不活泼这一性质。氮气还可作为重要的化工原料、保护气、供给低温环境。
氮气的用途
重要的化工原料(2)保护气(3)供给低温环境
［过渡］从氮气可作保护气这一事实知，物质的性质打算物质的用途。你能从下面的争论点燃
中获得氮气的性质吗？
［争论］(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧?
集气瓶内水平面上升肯定高度后，还连续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?
空气所表现出来的某些性质，能不能在肯定程度上代表氮气的性质?
［结论］(1)氮气不能支持燃烧。
集气瓶内水面上升肯定高度后，不能连续上升。该现象说明氮气不易溶于水