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1.认识运动
【教学目标】
[知识目标]
1.知道什么是机械运动.
2.了解微观世界的运动.
[能力目标]
1.通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力.
2.经历探究过程，有初步的探究意识.
[素养目标]
1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象.
2.认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神.
【教学重点】
机械运动.
【教学难点】
对微观世界运动的认识.
【教具准备】
两只空广口瓶、玻璃板、二氧化碳气体；两个铅块(事前用小刀刮亮)、铁架台、钩码；课件.【教学课时】1课时
【教学过程】
[新课引入]
教师用多媒体播放一段足球比赛的视频，引导学生思考足球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的?
生：运动员、足球是运动的，球门、足球场是静止的.
师同学们回答得很对，今天我们一起来学习关于物体运动和静止的问题.
[进行新课]
一、运动是宇宙中的普遍现象
师请同学们观察课本第20页图2—1—1~2—1—3中的几幅漂亮的图片，然后回答下列问题：银河系中星星、飞奔的猎豹、翱翔的飞船，它们有没有共同点?共同点是什么?
生：它们有共同点，就是它们都在运动.
师请同学们再观察周围的物体，说说它们哪些是运动的，哪些是静止的?
学生交流、讨论，积极举手发言.
生1:行驶的汽车是运动的；走路的人是运动的；地球是运动的；分子是运动的……
生2:黑板是静止的；教室外面的树是静止的；公路是静止的；大桥是静止的……
教师总结：
1.我们身边有很多运动的物体：如行驶的汽车、跑步的人们、飞行的足球等.
2.宇宙是运动的：小学科学课上学过，地球本身在自转，还绕着太阳公转，且整个太阳系都在运动.同理，银河系也是运动的，那么宇宙同样也在运动，所以从宏观上看，宇宙中的所有物体都是运动的.
3.微观分子是运动的：组成物质的最小微粒是分子，这些分子也是在运动的.
4.运动是绝对的、普遍的现象，世界上一切物体都是运动的.
二、分子热运动
师同学们，物体运动的特征是什么?你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?
生：如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就说明没有运动.
师同学们讲得非常通俗，你们说的“地方”就是“位置”,即说物体在运动是因为它们的位置在不断地变化.物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动.
板书：
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机械运动表示物体位置的变化.
例题(多媒体展示)下列说法中属于机械运动的是()
A.四季更替B.花开花谢
C.流星划过夜空D.生物的新陈代谢
解析：物理学中“机械运动”是指物体位置的变化.它不同于体育锻炼中所说的“运动”.四季更替、花开花谢、生物的新陈代谢都不是物体位置的变化，所以不是我们物理学中说的机械运动.
答案：C
三、微观世界的运动
1.物质是由分子组成的.
(1)现象探究：一座大山由许多巨石组成，将巨石劈开分成小石头，小石头碾碎成小石子，将小石子研磨成小颗粒……如此不断细分，是否无止境呢?
(2)探究归纳：任何物质都是由极其微小的粒子组成的，这些微小的粒子保持了原来的性质，通常把它们叫做分子，分子极其微小.直径只有百亿分之几米，只有电子显微镜才能帮助我们看到它.
(3)分子微小
分子直径小
分子是很小的，人的肉眼看不见.如果把分子看成是球形的，那么,分子的直径只能以10-1?m为单位来度量，即以一百亿分之一米来度量，相当于一根头发丝直径的十万分之一，这就是我们进入微观世界的尺度.因此，物体里含有的分子数通常是非常多的.
分子体积小
可以举个例子体会一下：空气是看不见摸不到的，1cm3的空气里大约有2.7×10?个分子，现代大型计算机每秒可以计算100亿次，和计算机计算速度一样，那么你想把1cm3空气中的分子一
个个地数完，需要80多年呢.
2.物质三态与其分子运动情况
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状态
特征
分子排列微观模型
固态物质
在固态物质中，分子与分子的排列十分紧密且有规则，分子间的间隔很小，粒子间有强大的相互作用力将分子凝聚在一起，固体中的分子只能在各自固定的平衡位置附近做无规则的振动，不能远离各自的平衡位置.固体分子就像坐在座位上的学生，课堂上身子可以来回晃动，但不能离开自己的位置.因此固体具有固定的体积和形状，很难被压缩.
液态物质
在液态物质中，分子在各自的平衡位置附近做无规则的振动，液体中各个分子振动的平衡位置并不是固定不动的，而是随意移动的，因此分子的振动会在一段很短的时间后就移到另一个平衡位置附近振动.就像学生在自己的教室中活动，但又没有离开教室一样，因此液体没有固定的形状，但有一定的体积，具有流动性，不容易被