【新课标】第五节南极地区和北极地区教学设计
课题
南极地区和北极地区
学科
地理
课型
新授课
来源
七年级下（商务星球版2024）
节次
授课日期
教师
授课对象
七年级下册学生
目标确立依据
课标分析
课标摘要
根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
课标分解
通过地图和资料，能够准确描述南极地区和北极地区的地理位置与范围，通过比较两者自然环境特点，形成对极地地区独特区域特征的整体认知。
教材分析
南极地区和北极地区第一课时教材内容丰富且结构清晰。教材从独特的科考队员的装备插图引入，激发学生兴趣，接着点明极地地区的特殊性及本节课要探讨的核心问题。详细阐述了南极、北极地区的地理位置、范围，通过对比突出二者自然环境差异，如南极地区以“冰雪高原”“白色荒漠”“风库”著称，北极地区相对没那么寒冷干燥且风速较小，并分析了南极更冷的原因。教材还介绍了极地地区独特的生物，企鹅和北极熊展示了生物对极端环境的适应。最后的活动设计，通过让学生对比极地地区自然环境特点，有助于培养学生的分析归纳能力，为后续学习极地地区的科学考察和环境保护奠定基础，是培养学生地理思维和区域认知能力的重要内容。
学情分析
学生已具备一定的地理基础知识和空间概念，对新鲜事物充满好奇心，极地地区的神秘性容易激发他们的学习兴趣。但极地地区距离学生生活实际较远，他们对极地地区的自然环境缺乏直观感受，理解起来有一定难度。同时，学生在分析地理现象成因、比较区域差异等方面的能力还有待提高，需要教师引导运用图文资料，逐步培养其综合分析和归纳总结的能力。
学习
目标与核心素养
学习目标：
1、在地图上指出极地地区的位置和范围，认识南极地区和北极地区海陆分布的不同。
2、学会运用地图和相关资料分析极地地区独特的自然环境，并分析南极和北极地区气候条件的差异。
3、认识极地地区的科考价值，知道保护极地自然环境的重要性。
核心素养：
1.区域认知：
读极地地区地形图，结合资料，说出极地地区的位置、范围、自然环境等。
2.综合思维：
运用图片、景观图及资料，知道极地地区独特的生物资源，归纳极地地区的环境特点。
3.地理实践力：
结合资料，认识极地地区科学考察的价值，了解我国极地科学考察的历程和意义。
4.人地协调观
了解极地地区生态环境受到的破坏，树立“保护极地、人人有责”的价值观。
评价任务
利用地图能够说出极地地区的位置、范围、自然环境。
利用地图能够说出极地科学考察的历程和意义。
能够树立“保护极地、人人有责”的价值观。
重点
1.南极地区和北极地区的地理位置、范围和自然环境特点。
2.南极地区和北极地区自然环境的差异及原因。
难点
分析极地地区独特的自然环境，并分析南极和北极地区气候条件的差异。
材料准备
地图、多媒体、课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
评价要点
导入新课
【情景导入】视频：南极的主人——企鹅
看完宣传片认识到即将学习的内容是南极地区和北极地区。
设计意图：
视频让学生轻松进入到本节课中。
任务一：独特的极地环境
讲授新课
【自主完成】
读图7.61
1.指图说出环绕南极大陆的大洋。
2.描绘南极圈，说明南极地区地理位置的特殊性。
3.找到中国的五个科学考察站，并说出秦岭站与昆仑站、长城站的相对位置关系。
读图7.62
1.指图说出环绕北冰洋的大洲及格陵兰岛。
2.找出中国北极黄河站，描述其地理位置。
3.比较北极地区与南极地区海陆格局的差。
【合作探究】
1.南极大陆为什么被称为“冰雪高原”？
2.南极地区为什么被称为世界的“寒极”“白色荒漠”“风极”？（阅读下面材料，概括南极地区的气候特点。）
3.南极地区为什么被称为“资源宝库”？
拓展阅读：人类未来的“蛋白资源仓库”
4.北冰洋有什么特点？
5.北冰洋有什么海洋动物和陆地动物？
6.极地动物一般都有哪些生活习性？它们怎样适应严酷的自然环境？
北极地区矿产资源
北极地区的居民
【实践活动】对比北极熊和南极企鹅的生活环境
查阅北极气温、降水、风速等气候方面的资料，开展一次扮演北极熊和企鹅的对话活动。
活动过程：每两个学习小组分别模拟北极熊或企鹅，以对话的方式交流各自的生活环境。
活动要求：语言生动形象，能够描述出南极和北极地区的气候特点以及自然景观特征。
学生自主学习后完成：
1.太平洋、大西洋、印度洋
2.从纬度来看，地处高纬度地区；
从经度来看，跨全部经度360o；
从自转方向来看，顺时针旋转；
站在南极点上，四周都是正北方向。
3.秦岭站在昆仑站东北方向；
秦岭站在长城站西南方向。
学生自主学习后完成：
1.欧洲、北美洲、亚洲。
2.黄河站在北冰洋，位于（78°55′N，11°56′E）的挪威斯瓦尔巴群岛上。
3.北极地区以海洋为主，