跟着课文学写景：写好场景，做好串联
【课文解读】
（一）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念与为乐者，遂至承天寺
寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻苻交横，盖竹柏影也。
何夜月？何处竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（《1己承天寺夜游》苏轼）
一篇短文，区区不到百字。但读来却让人回味悠长，细细体味后又是收获颇丰。所
谓：读经典如晤师。
文章有时间、地点、人物，事情有起因、经过、结果，正是记叙文的六要素齐全。这
对于初学写作者来说，可学且须细学。
细品本文，有如下几“美〃:
1.“真O明月朗照，兴致突来，作者游兴毂发，却“与乐者，因而寻伴，颇觉
生趣，情感触动，便记下此景此情，一切顺理成章，和谐自然，毫雕饰造作之感。
2.“纯〃o一篇笔记娓娓叙来，虽奇景，却一字能删。点明日期，是笔记体游记
所必须的，“月色入户”与“欣然起行互为因果，寥寥数字，语言精练。庭下景色，
“空明一词，空灵坦荡。将竹柏影比作水中藻若，十分贴切，“交横一词更准确地表
现了藻若姿态，触手可及。此情此情，纯洁如水，打动人心。
3.“精”o从结构上看，文章收束自如，特别结合，“合”得圆润。从语意上看，结
尾更是包蕴丰富，一下子便提升了文章的档次。可以说，有了这个结尾才有了这篇文章的
奇妙。如果没了这个结尾，文章也就沦落为一般了。
具体来看，作者正是用“但少闲人如吾两人者耳〃既直接抒情，又暗含说理，把自己
的生活情趣表达出来。
这里面关键是“闲人一词。它表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲之人，闲来
事才出来赏月，实则引以为豪一一月夜处处都有，却是只有情趣高雅的人能欣赏的，有了
人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人来欣赏它。
其次，“闲人包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但
是却被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他也不愿做一个“闲人O赏月“闲人”的自
得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了。
总之，这篇小短文，小游记，是以真情实感为依托，信笔写来，起于当起，止于当
止，犹如行云流水，于技巧中见技巧，达到了“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”的
境界。试想，如果我们能够在记叙文写作中写出几个如此的场景，然后用一条恰当的线索
串联起来，岂不美哉？
（一）
我说道：“爸爸，你走吧。他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，
不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁
道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不
肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁
道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用
两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他
的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外
看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬
下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我
的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来
信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。等他
的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
——（《背影》朱自清）
这是中国现代散文史上一段非常经典的文字。
作者用白描的手法写了父亲的背影，感动了一代又一代读者。试想，这样的几个片段
串联起来，会不会是经典力作呢？
我们看，作者并不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于眼前。虽然只