广东省深圳市2024-2025学年高二下学期期中考作文写作：诗骨铸魂:
李白与杜甫的精馈赠
【原题呈现】
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
著名学者莫砺锋指出，阅读古典诗歌的终极目标就是读人，阅读古代大诗人、大词人，
倾听他们的心声，感受他们的脉搏，就能获得人格上的熏陶。
请你结合阅读古典诗歌的体验，选择其中一两位诗人或词人，写一篇文章谈谈你从中
获得的熏陶。
要求：选准角度,确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于800字。
【审题】
(-)材料解读
材料的核心是著名学者莫砺锋关于阅读古典诗歌的观点。他强调阅读古典诗歌的终极
目标是读人，即通过阅读古代诗人、词人的作品，倾听他们的心声，感受他们的脉搏，从
而获得人格上的熏陶。这表明古典诗歌不仅仅是文字的艺术，更是诗人、词人情感、思想、
人格的载体。材料要求考生结合自己的阅读体验，选择一两位诗人或词人，写出从中获得
的熏陶。
(二)限制性
1.内容限制：必须围绕古典诗歌展开，重点是通过阅读古典诗歌来谈从诗人或词人
身上获得的熏陶。不能脱离古典诗歌这一核心话题，也不能仅仅停留在诗歌艺术层面的赏
析，而要深入到诗人或词人的人格、精层面。
2.对象限制：只能选择一两位诗人或词人，不能泛泛而谈众多诗人或词人。这就要
求考生对所选诗人或词人有深入的了解和深刻的感悟。
3.体验限制：要结合自己的阅读体验来写。这意味着文章不能是空洞的理论阐述，
而是要融入考生自身对古典诗歌的真切感受，体现出个体的阅读经历和思考。
4.文体限制:明确文体，不能写成四不像的文章。可以写成记叙文、议论文或散文
等，但要符合所选文体的特征。
（三）开放性
1.诗人或词人选择的开放性:可以选择中国古代众多诗人或词人中的任意一两位，如李白、
杜甫、苏轼、李清照等，给考生提供了广阔的选择空间。
2.熏陶内容的开放性：从诗人或词人身上获得的熏陶可以是多方面的，如爱国情怀、乐观
精、坚韧不拔的意志、对自然的热爱、对人生的豁达态度等，考生可以根据自己的理解
和感悟来确定具体的熏陶内容。
【立意】
（-）从苏轼身上获的豁达与坚韧
角度：苏轼一生坎坷，屡遭贬谪,但他始终保持着豁达乐观的人生态度。他的诗歌如
《定风波-莫听穿林打叶声》中〃莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，
谁怕？一蓑烟雨任平生。展现出他在逆境中泰然处之的精风貌。从苏轼身上，我们可
以学到在面对生活的挫折和困难时，要以豁达的心态去接受，以坚韧的毅力去克服。
立意:在苏轼的诗歌中感悟豁达与坚韧，让这种精成为我们面对人生风雨时的庇护
所。
（二）从杜甫身上获的忧国忧民情怀
角度：杜甫被誉为诗圣〃，他的诗歌充满了对国家和人民的深切关怀。如《茅屋为
秋风所破歌》中”安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，体现了他推己及人的博大胸
襟和忧国忧民的情怀。阅读杜甫的诗歌，能让我们感受到一种强烈的社会责任感和使命感。
立意：从杜甫的诗歌中汲取忧国忧民的力量，培养自己的社会责任感，将个人的命运
与国家和民族的命运紧密相连。
（三）从李白身上获的浪漫与自信
角度：李白的诗歌以豪放飘逸、想象丰富而著称。他的〃天生我材必有用，干金散尽
还复来展现出极强的自信和对生活的热爱。李白的浪漫情怀和自信精能够激励我们在
追求梦想的道路上不畏艰难，勇敢地展现自我。
立意：在李白的诗歌中领略浪漫与自信的魅力，让这种魅力成为我们追求梦想的动力
源泉。
（四）从李清照身上获的坚韧与才情
角度：李清照一生经历了许多磨难，但她始终坚守着自己的才情和对生活的热爱。她
的词作如《如梦令.常记溪亭日暮》展现出少女时期的活泼可爱，而《声声慢.寻寻觅觅》
则表达了她在国破家亡后的凄苦与坚韧。从李清照身上，我们可以看到女性在困境中的坚
韧和对美好生活的执着追求。
立意：从李清照的词作中感受坚韧与才情，让这种品质成为我们在困境中坚守自我的
力量。
（五）从啕渊明身上获的淡泊与宁静