八下课文主旨、写作特色整理
第一单元
第1课《社戏》
1.主旨：
本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历，刻画了一群农家少年形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村天地中自由欢乐的生活面卷，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳动人民的深厚感情。
2.写作特色：
（1）景物描写，立体可感。
（2）人物形象，栩栩如生。
（3）语言平实而有情味，场景生动而有画面感。
第2课《回延安》
1.主旨：
本诗以“信天游”的形式，写诗人回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化时无比兴奋和喜悦的心情，抒发了诗人对革命圣地延安的深切怀念、对党和人民的无限热爱之情。
2.写作特色：
（1）感情浓烈，深切动人。
（2）巧用比兴、拟人、夸张手法，生动形象。
（2）运用叠词和口语，地方色彩浓郁。
第3课《安塞腰鼓》
1.主旨：
作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，表现了黄土高原后生们独特的阳刚之美，歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力，表达了黄土高原人民冲破束缚、渴望过上幸福生活的强烈愿望。
2.写作特色：
（1）富有诗意美。多用短句，节奏明快，朗朗上口；大量运用反复、排比、比喻等修辞手法，气势磅礴，生动形象。
（2）运用多种表达方式。（描写、议论、抒情）
第4课《灯笼》
1.主旨：
本文以“灯笼”为题，记叙了作者早年与“灯笼”相关的一些生活情景，表现了中国旧时代所特有的乡村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。同时，作者追忆历史，审视现实，表达了要与时代同呼吸、共命运，做抗日“马前卒”的心愿，抒写了家国情怀。
2.写作特色
（1）用语典雅、生动、准确。
（2）思路清晰、结构分明。
范围不同。
第二单元
第5课《大自然的语言》
1主旨：
本文运用典雅、生动、准确的语言介绍了物候、物候学，物候观测对农业生产的重要性，决定物候现象来临的四个因素以及研究物候学的意义，提醒人们要进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。
2.写作特色：
（1）逻辑严密、说理充分。
（2）语言严密准确，生动形象。
第6课《阿西莫夫》短文两篇
1.主旨：
《恐龙无处不有》：这篇事理说明文从在南极洲发现恐龙化石的事实出发，介绍了“板块构造”理论，说明了不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的证据或得出新的结论的道理。
《被压扁的沙子》：这篇事理说明文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，得出地球被撞击导致恐龙灭绝的结论，说明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的证据或得出新的结论。
2.写作特色：
（1）语言精炼、幽默风趣。
（2）列举实例，说理充分。
第7课《大雁归来》
1.主旨：
本文主要运用拟人化的手法，介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居、飞行等活动，表达了作者对大雁的喜爱之情，呼吁人们尊重生命，保护自然，与大自然中的生命和谐相处，并倡导人们学习大雁的大联合观念。
2.写作特色：
知识性、抒情性、思想性的完美结合。知识性：文章介绍不少关于大雁北归的知识。抒情性：抒发对大雁的喜爱之情。思想性：作者把大雁视作人，从大雁身上看到人的精神品格，他认为需要尊重自然体中的每一个成员。
第8课《时间的脚印》
1.主旨：
本文以生动、准确、严密的语言，说明了岩石能够记录时间、岩石记录时间的各种方式以及人类读懂大自然的这种记录的重要意义，激发人们探索自然奥秘的兴趣。
2.写作特色：
（1）内容丰富，结构灵巧。
（2）语言准备精练，生动形象。
第三单元
第9课《桃花源记》
1.主旨：
本文虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘了一幅景色优美、没有战乱、没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、和睦相处的生活图景，寄托了作者的美好政治理想，表达了作者反对剥削压迫、反对战乱的心声，也反映了当时劳动人民对战争的厌恶及追求和平生活的美好愿望。
2.写作特色：
（1）真假结合，虚实相生。
（2）曲折回环，层次分明。
（3）详略得当，主题鲜明。
第10课《小石潭记》
1.主旨：
本文是一篇游记散文。作者以游踪为序，描绘了小石潭的石、水、鱼、树等，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，含蓄地表现了自己被贬后无法摆脱的凄苦落寞的心境。
2.写作特色：
（1）移步换景和定点观察相结合。
（2）抓住景物特征，描绘细致生动。（动静结合、正侧结合）
（3）寓情于景，情景交融。
第11课《核舟记》
1.主旨：
本文通过对王叔远所刻核舟“大苏泛赤壁”的细致描绘，表现了雕刻者构思的巧妙，赞美了雕刻者的高超技艺，同时也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
2.写作特色：
（1）以空间为序，层次井然。
（2）观察细致，描写生动。
第12课《诗经》两首
1.主旨：
《关雎》：通过写一个男子对心仪女子的思念、追求以及求而不