正当少年时
星光不问赶路人，三年歌颂,胜负成败又何妨。
???????????——题记
“拜托拜托,一定要让我在这次中考中超常发挥啊!”近来数月,阿常神神叨叨地默默祈祷着·…
阿时用古怪的眼神看着阿常,问:“嘿!姐妹,干嘛呢?”
“我在求安慰……”
“哎呀,别搞得那么紧张嘛,一次中考而已啦,没考好也不会怎么样的。”
“可我觉得这次考试很重要啊,要是我能超常发挥,我就一定可以进入自己喜欢的高中，那我岂不是人生赢家?可要是我像上次模拟考一样失败,那我就真的只是一个笑柄了。”
“国常,你看你成绩这么好,大部分测试名次都排年级前五,你正常发挥就好了啊,为什么定要超常发挥呢?”
“你不懂!”阿常突然急了,满脸通红地跑开。阿时觉得奇怪极了,心想:我怎么不懂,怎么变成我不懂了?正常发挥不好吗?她急什么啊!我又没说错。
后来许多天,她们都没有讲话。
曾经多么的要好,宛如胶水一般粘在一起,无话不谈。现如今,却仿佛成了最熟悉的陌生人
……
就仅仅因为一次小小的意见不合……
两周后,阿时再也受不了明明在意却要假装漫不经心的感觉了,她拿出一张信纸,在上面工整地写下想要对阿常说的话:
“阿常,我承认,在这次的争执中,我真的不太能理解你的想法。我认为,中考只是人生的一次小小的比赛,并不能决定一个人的一生。人生是旅程,有许多停靠站,中考只是离此刻的我们最近的那个站点。人生是长河,漫漫旅程,谁不会遇到落日时分,但是落日之后就是满天的星光以及明天耀眼的日出。我们初中三年,经历过大大小小的挫折,成绩的起起落落,所有的这些成功与失败并不能代表一个人一生的成与败。
你上次模拟考虽然失利了,但是不能因为那一次的跌落而预测这次也一定会走下坡路你之前那么多次,都是年级前五,考上你理想的高中完全不在话下,又何必一定要苦苦哀求超常发挥呢,正常发挥就很好。有些时候超常发挥并不一定是好的,如果你这次意外进入了最好的班级,遇见极好的老师,与成绩超好的学生做同学,但你不够充实的头脑会让你心生疲惫。别人站着就能够到的果实,你哪怕跳跃也不一定采得到。相信,那时的你会有挫败感。人是一根弦,适当的压力是有益的,可以让你张弛有度;相反,压力过大也会导致一根弦的断裂。我们应该脚踏实地,一步一个脚印,发挥自己的正常水平就好。去到一个和你的实力匹配的学校和班级,相信在那里,你会遇见更好的自己。
我相信,你一定可以的。
关心你的阿时”
阿时趁着中午吃饭的时间,将纸条塞进阿常的抽屉里。过了午自习,阿时也收到了一张
纸条,她知道这是阿常给的。
她忐忑不安、小心翼翼地打开纸条。里面只是简简单单地写着一行字:放学一起回家呗?
阿时抬起头,发现阿常正望着她。她们俩相视一笑赠晚,在落日的余晖、绯红的晚霞之间,在枝叶繁茂、虫鸣鸟叫的大道上,她们手与手相携...
中考是否超常发挥并不重要,但一定要正常发挥,一次考试不能决定你的所有。
阿常，愿你永远铭记,在这鲜衣怒马、风声鹤唳的三年,所有的得与失都是你成长路上的一缕风，,它吹起你的衣襟,带你到繁华处，一探人间。
综合点评
文章以中考前夕的闺蜜争执为切入点，通过阿常“求超常发挥”?与阿时?“劝正常发挥”?的观念冲突，展现青春期特有的压力焦虑与成长顿悟。以?“纸条和解”?的细腻情节，将考试心态、友谊考验与人生哲理自然融合，语言贴近初中生语境，如?“人生是长河”“落日之后是星光”?等比喻，既具青春质感又含成长智慧，在?“手牵手回家”?的温暖结局中，传递出?“脚踏实地比超常发挥更重要”?的少年心声。
二、结构拆解
1.?情节脉络
?矛盾爆发：开篇以阿常祈祷中考超常发挥切入，通过与阿时的对话冲突（“正常发挥就好”vs“必须超常才能赢”），展现青春期对考试的焦虑心态，两人因意见不合冷战。
?情感转折：阿时以书信形式剖析“正常发挥”?的意义，用?“人生旅程”“长河落日”?等比喻劝解阿常，强调?“实力匹配”?的重要性，为矛盾化解埋下伏笔。
?和解升华：阿常以“放学一起回家”?的纸条回应，两人在落日余晖中牵手和解，结尾升华主题?——?中考重要的不是超常发挥，而是以平常心踏实成长。
2.?主题架构
?表层叙事：围绕中考前的闺蜜矛盾与和解展开，呈现少年人面对考试压力的真实心态。
?深层主题：通过“超常发挥”?的讨论，传递?“脚踏实地比投机心态更重要”?的成长观，诠释?“正当少年时”?应有的理性认知与友谊力量。
3.?表现手法
?对话推动情节：开篇阿常与阿时的争执对话、中间的书信交流、结尾的纸条互动，均以语言为载体，自然推进矛盾发展与情感转变。
?比喻具象化：将“人生”?喻为?“旅程”“长河”，把?“压力”?比作?“琴弦张力”，使抽象哲理更易被少年读者理解。
?细节刻画心理：阿常“神神叨叨祈祷”“满脸通红跑开”?的焦虑，阿时?“忐忑打开纸条”?的紧张，细节贴合青春期敏