第十六单元综合应用——第16课时：集字练习“求是”
一、教学目标
知识目标：
深入理解“求”“是”二字的结构特点，包括“求”字的左收右放、撇捺呼应关系，以及“是”字的笔画呼应与整体平衡。
掌握独体字的布局原则，认识欧体楷书“求是”的结字规律，包括笔画粗细变化、空间分布的合理性。
了解“求是”一词的文化内涵，理解其在书法作品中的象征意义。
技能目标：
能综合运用所学笔画（如反捺、正捺、横折等）临写“求是”，做到笔画连贯、结构端正，并能在书写中体现欧体楷书的风格特点。
尝试完成简单书法作品，包括竖幅书写的格式规范、中轴线对齐等技巧。
通过临写、描红、单勾等多种练习方式，提高书写准确性和熟练度。
情感目标：
通过“求是”的文化内涵（追求真理），感受书法与人文精神的结合，培养认真严谨的书写态度。
激发学生对书法艺术的兴趣，增强文化自信，培养审美情趣。
二、教学重难点
重点：
“求”字反捺与撇捺的呼应关系：反捺需圆润短促，与左撇形成“左放右收”的对比效果。
“是”字横折与长捺的结构平衡：横折需方硬有力，长捺需舒展平稳，收笔略平以保持整体稳定。
欧体楷书的笔画特点：如横细竖粗、撇捺舒展、点画灵动等。
难点：
两字组合时的间距控制与整体布局：需避免“求”“是”脱节或拥挤，保持适当的间距和行气连贯。
竖幅书写时的中轴线对齐：上下字的中轴线需对齐，以保持整体视觉平衡。
书写过程中的墨量控制：避免墨色过浓或过淡，影响作品效果。
三、教学准备
教具：
毛笔（大、中、小楷各一支，适合不同笔画练习）。
墨汁（一得阁、曹素功等品牌，确保墨色浓郁）。
宣纸（竖幅，尺寸为30cm×60cm，便于学生书写完整作品）。
教材第36页“求是”集字范例（段落3-449至3-474），需提前复印供学生参考。
欧体“求是”放大字帖（尺寸为A3，便于学生观察细节）。
PPT展示“求是”文化内涵，包括词语解析、书法作品示例等。
黑板或白板，用于教师示范和讲解。
学具：
学生每人一套书法工具（毛笔、墨汁、宣纸、砚台）。
红笔（用于自评和修改）。
方格练习纸（10cm×20cm，用于单字临写和布局练习）。
铅笔和橡皮（用于辅助定位和修改）。
四、教学过程
1.文化导入（5分钟）
词语解析：
展示“求是”词义：“求，追求；是，真理。”通过PPT展示《汉书》中“修学好古，实事求是”的原文，讲解“实事求是”的出处和含义。
结合教材段落3-451：“‘求是’指探究自然、社会和人本身活动的奥秘、规律，更指追求真理的科学态度。”引导学生思考“求是”在当今社会的意义。
提问互动：“你们在生活中是否遇到过需要‘求是’的情况？比如做实验、解决难题时。”
书法关联：
展示欧阳询《九成宫》中的“求”“是”单字，引导学生观察两字的笔画特点和结构关系。
提问：“为什么选这两个字集字？它们的笔画有什么呼应？”鼓励学生从笔画形态、结构布局等方面回答。
教师总结：“‘求’字如人舒展双臂，‘是’字如人站稳脚跟，合起来像‘追求真理的人’。书法作品中的‘求是’，不仅是一种艺术表达，更是一种精神追求。”
2.单字解析与示范（15分钟）
（1）“求”字书写要点
结构：
上收下展：点画居中偏上，撇捺向左右伸展，形成三角支撑结构（段落3-461）。
左收右放：左撇短而有力，右捺长而舒展，形成对比效果。
笔画：
点画：居中偏上，如“帽子”，需圆润饱满，不宜过大或过小。
横画：短横，位于点画下方，略向右上方倾斜。
竖钩：贯穿中部，挺直有力，钩画需短促有力。
撇捺：左撇短而直，右捺长而弯，反捺需圆润短促，与左撇形成呼应。
易错提醒：
点画偏右：会导致重心偏移，需确保点画居中。
反捺过长：会使“求”字显得松散，需控制反捺长度。
撇捺不呼应：需注意撇捺的形态和角度，保持整体协调。
教师示范：
在黑板上用粉笔书写“求”字，边写边讲解笔画顺序和结构要点。
强调反捺的写法：“反捺如人弯腰，需圆润短促，与左撇形成‘一收一放’的对比。”
（2）“是”字书写要点
结构：
上紧下松：“日”部收缩，长捺舒展，形成“上小下大”的视觉效果（段落3-462）。
笔画呼应：横折与长捺需相互呼应，保持整体平衡。
笔画：
横折：“日”部左低右高，折处方硬，需体现欧体楷书的方硬特点。
竖画：短竖，位于“日”部中间，挺直有力。
横画：短横，位于“日”部上方，略向右上方倾斜。
长捺：从“日”部右侧起笔，如“滑梯”向右下伸展，收笔略平，需舒展有力。
对比演示：
用红笔在黑板上标注错误范例：“日”部过大、捺画过弯。
讲解错误原因：“‘日’部过大会使整体显得拥挤，捺画过弯会破坏平衡。”
教师示范：
在黑板上用粉笔书写“是”字，边写边强调长捺的写法：“长捺如人迈步，需舒展平稳，收笔略平以保持稳定。”
3.集字布局训练（20分钟）
（1）间距与行气
原则：
两字间距：