收集版
—
—PAGE1—
收集整理，仅供参考
2025无锡商业职业技术学院教师招聘考试试题
（满分100分时间120分钟）
姓名：________________准考证号：_______________
一、单选题
1.工作动机为任务目标驱动型，对教学的理解很深入，关注自身教学能力的提高和学生的学习效果。这是哪一类教师的特征？（）
A.新手型
B.创新型
C.熟手型
D.专家型
【答案】：C
2.大学生心理发展的主要特点是（）。
A.兴趣与职业尚未直接发生联系
B.个性发展尚不够成熟和稳定
C.智力发展尚未达到最佳水平
D.情绪强烈，情感内容日益丰富
【答案】：D
3.高校教师专业发展的关键期是（）。
A.非关注阶段
B.自我更新关注阶段
C.生存关注阶段
D.任务关注阶段
【答案】：C
4.按照马克思主义的观点,促成人的全面发展的惟一方法是（）
A.注重实践教学
B.教育与生产劳动相结合
C.实现素质教育
D.加强理论教学
【答案】：B
5.下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（）。
A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感
B.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益
C.以德修身，率先垂范
D.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献
【答案】：D
6.教师为了保证教学达到预期目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力是指教师的（）
A.教学监控能力
B.教育机智
C.教学反思
D.教学效能感
【答案】：A
7.以基础学科和应用学科为主，培养拔尖创新人才，研究高深学问是（）。
A.多科性或单科性的职业性技能型院校
B.技能型大学
C.综合性的研究型大学
D.多科性或单科性专业性应用型大学或学院
【答案】：C
8.大学生虽然能用理智约束冲动，但也常常肯定情绪与否定情绪交替出现，忽冷忽热。这体现了其情绪具有的特点是（）。
A.强烈性与敏感性并存
B.外显性与内隐性并存
C.稳定性与波动性并存
D.丰富性与狭隘性并存
【答案】：C
9.在具备一定的学科知识之后，（）成为影响教师教学效果的关键性因素。
A.教学监控能力
B.师爱
C.教师的威严
D.教学反思能力
【答案】：A
10.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（）。
A.复杂性、创造性
B.连续性、广延性项式
C.长期性、间接性
D.主体性、示范性
【答案】：D
11.《普通高等学校学生管理规定》规定,学生应征参加中国人民解放军(含中国人民武装警察部队),学校应当保留其学籍（）
A.两年
B.一年
C.至退役后两年
D.至退役后一年
【答案】：C
12.高等学校的教师的聘任，应当遵循（）的原则，由高等学校校长与受聘教师签订聘任合同。
A.双方平等自愿
B.由教师自己申请
C.学校规章制度确立
D.服从学校发展需要
【答案】：A
13.在个体品德形成中，针对“好心办坏事”的学生，训练的重点应该是（）。
A.使其掌握道德行为技能
B.使其形成道德行为习惯
C.通过说理使其体验伦理的道德情感
D.使其获得道德行动的经验
【答案】：A
14.影响个体身心发展的因素有内部因素和外部因素，而实现内部因素和外部因素有机整合的途径是（）
A.环境
B.人的主观能动性
C.社会实践
D.教育
【答案】：C
15.促进理论知识向实践能力转化的有效途径是（）。
A.专业实习
B.产学研合作教育
C.课程学习
D.社会实践活动
【答案】：B
16.在实践过程中，在价值认识基础上所形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势就是我们所说的（）。
A.世界观
B.道德观
C.价值观
D.人生观
【答案】：C
17.个体对自己是否能够成功地完成某项活动有相应的主观判断，这是指个体的（）
A.自我强化
B.内在动机
C.自我效能感
D.自我实现
【答案】：C
18.奥苏泊尔指出，学习了更高级的概念和规律后，高级观念可以代替或包容低级观念，使低级观念被遗忘，从而减轻记忆的负担，这一解释知识遗忘的理论是（）。
A.同化理论
B.衰退理论
C.动机理论
D.干扰理论
【答案】：A
19.吉尔福特（J.P.Guilford）提出了智力的三维结构理论，他所说三维是（）。
A.内容、操作、图形
B.产物、内容、操作
C.内容、产物、图形
D.操作、产物、应用
【答案】：B
20.在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展