2024年12月UniversityEducationDecember，2024
面向实践应用与创新能力培养的教学模式探索
——以工程流体力学课程为例
冶文莲，张东，安周建
兰州理工大学能源与动力工程学院，甘肃兰州730050
［摘要］工程流体力学课程教学中，针对偏重理论教学、实践应用薄弱、创新能力培养受限等现实问题，课程组
提出一种以实践应用为核心、创新能力培养为导向的教学模式。该模式采用“一主线、两平台、三层次”的教学框架，
旨在通过紧密联结理论与实践，利用项目驱动和启发式教学方法、虚拟仿真技术及人工智能等多元化教学手段，激
发学生的创新思维，提高其实践应用和创新能力，为工程流体力学课程的教学革新提供新思路，也为其他工程类课
程的教学改革提供参考和借鉴。
［关键词］工程流体力学；实践应用；创新能力；教学模式；教学改革
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）23-0068-05
随着科技的快速发展和社会的不断进步，在新实施策略。
工科的大背景下，社会对工程人才的培养提出了更一、课程基本情况
为严苛的要求，需要高校培养出既具备扎实专业基工程流体力学作为兰州理工大学能源动力类
础，又具备较强实践能力和创新意识的人才，以满及给排水科学与工程专业的专业基础课程，其理论
[1-2]
足企业解决复杂工程问题的需求。当前，教学深度与实践性特质广受关注。工程流体力学作为
理念正经历深刻的变革，课程教学模式也随之转力学领域的重要分支，主要研究流体的平衡、运动
变。因此，高等教育必须不断探索和实施新的教学规律以及流体与固体壁面、流体与流体之间的相互
[3]
模式，以适应社会对人才的需求变化。鉴于工程作用。课程内容综合了高等数学、大学物理、材料
流体力学这门课程内容涉及面广，且具有较强的实力学等多学科知识，不仅涵盖了流体力学的基础理
践性和应用型特点，传统的教学模式往往难以激发论知识，如流体静力学、流体动力学等，还涉及流体
[4-5]
学生的学习兴趣。围绕以实践应用为核心、创力学在工程实践中的应用，如明渠恒定均匀流动、
新能力培养为导向的教学理念，课程组充分利用先渗流等。通过该课程的学习，培养学生具备解决流
进的教学技术与手段，改进教学方法，旨在提升课体装备及系统中复杂流动问题的能力。此外，学生
程教学质量，实现理论与实践的深度融合。课程组可通过课程实验观察流体的运动现象，理解其实际
[6]
将结合能源动力类及给排水科学与工程专业工程应用，提升自身实践能力和团队合作能力。
流体力学课程教学，探讨课程教学新模式的构建与由此可见，工程流体力学作为一门综合性较强
［收稿时间］2024-06-29
［基金项目］甘肃省高等教育教学成果培育项目“多专业多学科交叉融合的大学生创新创业模式探索实践——以风能直驱热
泵供暖项目为例”（甘教高函〔2023〕14号）；甘肃省高等教育教学成果培育项目“一间教室、两个平台、三位一体、多措并举——基
于有效互动的混合式教学模式实践”（甘教高函〔2022〕11号）；甘肃省大学生就业创业能力提升工程项目“新工科+实验班引领下
多专业多学科交叉融合就业创业平台建设与实践”（甘教学函〔2023〕16号）；甘肃省高等教育教学成果培育项目“新工科背景下
‘大思政’教学体系的探索与实践——以《热工基础》为例”（甘教高函〔2024〕18号）；兰州理工大学2024年度高等教育研究项目“新
工科背景下‘大思政’教学体系的探索与实践——以《热工基础》为例”（GJ2024B-44）。
［作者简介］冶文莲，女，青海