第9期No.9
影视动画专业教育教学改革专题研究
2024年9月Sep.2024
全媒体时代地方高校广播电视编导专业教学改革研究
张志巍(成都大学中国－东盟艺术学院影视与动画学院讲师、硕士)
数字、网络技术的不断发展，诞生了大模糊不清，导致毕业生的技能与市场需求不
量的新型网络媒介，很多新兴媒体应运而匹配，不能满足广播电视行业对复合型、技
生,如移动互联网、物联网、云计算、人工智能型人才的需求，从而降低了学生的就业竞
能等，使传统媒体与新兴媒体之间的界限更争力和行业适应性。
加清晰,导致传媒格局发生了颠覆性变化。(二)课程设置与产业发展错位
在这种数字、网络技术环境下，教学改革的传统的广播电视编导专业课程设置往
目的不仅是适应技术和产业的变化,更需要往固守旧有的体系，课程内容更新不够及
培养学生的创新能力和综合素养，使他们能时，对新媒体、数字技术等新兴领域的关注
够适应全媒体时代的要求。如何通过教学不足,缺乏对未来技术和市场变化的预见
改革实现广播电视编导专业人才培养与新性,不仅不能走在产业发展的前端,反而只
兴媒体的结合，成为当前相关领域备受关注能搭产业发展的末班车。
的问题。一是课程内容滞后于行业需求。在传
统媒体格局主导的背景下，广播电视编导专
一、全媒体时代下广播电视编导
业的课程内容多围绕现有的理论基础和产
专业存在的问题
业发展进行设置。传统媒体以电视节目制
（一）人才培养目标定位不明作为核心，侧重于培养学生的新闻采编能力
人才培养目标与市场需求错位。一方和电视节目编导能力,形成了一套标准化的
面,高校人才培养目标的制定受限于“圈内教学体系。然而,在当前全媒体时代，传播
人”的“自娱自乐”,在制度规范性、稳定性的方式的变革对内容生产产生了深远影响,内
特质要求下，造成了教育体系的更新滞后于容的呈现方式和传播形态变得更加复杂和
媒体技术的快速发展。在路径依赖的持续多元化。尽管原有的课程内容属于基础专
影响下，大部分高校现有的人才培养目标仍业素养建设范畴，但是现行课程体系常常忽
旧无法摆脱强调理论知识而忽视实践技能视了培养学生针对不同传播媒介和平台进
培养的困境,难以适应媒体行业技术和市场行内容整合的能力,以及对内容发布和运营
需求的快速变化。另一方面，广播电视编导能力的培养。这就导致学生对整个行业的
专业在人才培养目标方面定位不够清晰明发展现状以及未来走向缺乏深入了解，获得
确，对培养规格、培养层次以及类型的定位的实践技能无法与行业发展的实际需求相
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