教学设计
教学课题
家乡文化生活现状调查（教学设计）-2024-2025学年统编版高一语文必修上册
教学目标
（1）语言建构与运用：通过撰写调查报告，提升学生的语言组织与表达能力，掌握调查报告的基本写作格式与技巧。
（2）思维发展与提升：引导学生通过实地调查与分析，了解家乡文化生活的现状，培养其发现问题、分析问题与解决问题的能力，提升思辨能力。
（3）审美鉴赏与创造：通过实地采访与调查，学生能够感受家乡文化的独特魅力，增强审美鉴赏能力，并激发其对文化传承与创新的思考。
（4）文化传承与理解：通过调查与总结，学生能够深入理解家乡文化的内涵与价值，增强文化认同感，并积极为家乡文化的传承与发展贡献力量。
重难点
（1）学生如何设计并实施有效的访谈提纲，确保调查数据的全面性和真实性。
（2）学生如何从调查结果中提炼出有价值的信息，撰写逻辑清晰、内容充实的调查报告。
（3）学生如何在调查过程中培养思辨能力，理解家乡文化生活的多样性及其社会背景。
教学方式与策略
讲授法、实验法、小组合作法、访谈法
教学活动设计
一、导入
教师导入语
同学们，家乡不仅是我们的栖息地，也是文化和精神的摇篮。我们家乡的文化生活怎么样呢？那里的文化设施是否完善？这些设施的使用情况如何？乡亲们日常都开展哪些文化活动？有没有图书馆或者阅览室？这些地方是否经常举办读书会或者其他文化活动？
（通过提问的方式，老师引导学生思考家乡的文化生活现状，并激发他们对本节课的兴趣。）
二、讲授新课
(1)调查研究的基本程序
教师讲解
调查研究是一项复杂而艰巨的工作，需要很强的条理性和逻辑性。整个调查研究的过程其实就是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程。为了确保调查的顺利进行，我们需要遵循一些基本步骤：准备工作、了解情况、分析研究以及综合提炼。
（老师在黑板上写下“调查研究的基本程序”，并逐一解释每个步骤的意义，帮助学生更好地理解整个调查研究的过程。）
第一步：明确调查目的
教师详细讲解
首先，我们要确定调查的目的。每次调查之前，我们必须清楚这次调查的目的是什么，要解决什么问题。当然，明确目标不是为了让我们钻入一个预先设定的框架，而是为我们提供一个大致的方向。比如，我们想了解家乡文化生活的情况，就需要具体明确要调查的内容，比如人际关系、道德风尚、文物古迹的保护等。
（生：老师，我们怎么确定调查目的呢？）
（老师：我们可以通过阅读教材中的相关内容，结合实际情况来确定。例如，如果我们要了解家乡的文化生活状况，我们可以从人际关系、社区活动、文化设施等方面入手。）
第二步：选择调查对象
教师详细讲解
其次，我们要选择合适的调查对象。不同的调查对象能够提供不同的信息。在不同的发展阶段，我们对调查对象的要求也会有所不同。比如，在事物发展的初期，我们主要关注的是其性质和发展方向；而在成熟阶段，我们会更关注如何进一步提升和完善。
（生：老师，我们在调查时应该如何选择合适的调查对象？）
（老师：我们可以根据具体的调查目的来选择调查对象。例如，如果我们想了解社区的文化生活，可以采访社区居民、文化部门负责人、当地的历史爱好者等。）
第三步：知识准备
教师详细讲解
接下来，我们需要做好知识准备。调查研究是一项专业性很强的工作，如果我们对某个问题缺乏足够的知识，就很难做好调查。知识准备可以从三个方面来进行：一是学习与调查内容相关的政策文件和制度；二是查阅相关的研究成果和报刊资料；三是了解相关的自然科学和社会科学知识。
（生：老师，我们需要查阅哪些资料？）
（老师：我们可以查阅相关政策文件、学术论文、新闻报道等，这些资料可以帮助我们更好地了解调查对象的背景信息。）
第四步：组织准备
教师详细讲解
最后，我们需要做好组织准备工作。调查研究涉及的人员较多，因此需要提前做好规划。一方面，我们要组建调查团队，分工明确；另一方面，要与被调查对象沟通，安排好时间和地点，确保调查顺利进行。
（生：老师，我们应该如何组织一个有效的调查团队？）
（老师：我们可以分组进行调查，每组负责一个具体的任务。同时，需要提前与被调查对象沟通，安排好时间和地点，确保调查顺利进行。）
准备工作完成后，就可以进入调查阶段了。了解情况是整个调查研究的基础，只有获取充分的信息，才能为后续的分析研究打下坚实的基础。在这个阶段，我们要尽可能多地接触相关人员，获取第一手资料。掌握的情况越多，对下一步的分析就越有利。
(2)分析研究和综合提炼
教师讲解
实际上，分析研究并不是等到收集完所有信息后才开始的。在收集信息的过程中，我们就要一边听情况，一边开始进行分析。分析研究是了解情况的一个升华过程。只有通过分析研究，我们才能将收集到的信息转化为有价值的成果。这一阶段包括两个要点：一是准备调查报告提纲，二是撰写调查报告。
（老师在黑板上写下“分析研究