第2.1课《长征胜利万岁》教学设计
《长征胜利万岁》是高中必修下册第一单元的课文，属于回忆录文体。这篇课文通过杨成武将军的亲身经历，生动地展现了长征途中红军战士们的英勇无畏和长征胜利的伟大意义。文章不仅具有极高的思想价值，还体现了记叙、描写、议论、抒情相结合的写作手法，是学生学习文学作品的绝佳范例。通过学习本文，学生可以更好地理解长征精神，提高文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
学生对长征的历史背景有一定的了解，但对长征精神的内涵和具体表现可能理解不够深刻。在文学鉴赏方面，学生已经具备一定的分析能力，但对回忆录这种文体的特点和写作手法可能不够熟悉。因此，教学中需要引导学生深入理解文本内容，感悟长征精神，并掌握回忆录的写作特点。
1.知识与技能：
了解作者杨成武的生平及其重要人生履历，掌握回忆录的文体特点。
理解文中重点词语的含义，把握文章的结构和主要内容。
2.过程与方法：
通过分析文本，培养学生对记叙、描写、议论、抒情相结合的写作手法的理解能力。
引导学生鉴赏文中的精彩句子和艺术手法，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：
感悟长征精神，理解长征胜利的伟大意义，培养学生的爱国主义情怀和革命英雄主义精神。
4.文化传承与理解：
引导学生理解长征精神作为中华民族精神的重要组成部分，对当代社会的价值和意义。
教学重点
1.理解长征精神的内涵，感悟红军战士的英勇无畏和革命乐观主义精神。
2.分析文中重点句子和艺术手法，理解其表达效果。
3.背诵并默写全文。
教学难点
1.理解毛主席“长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”这句话的深刻内涵。
2.引导学生将长征精神与当代社会联系起来，理解其现实意义。
1.教学工具：多媒体课件、历史图片、视频资料等。
2.教学方法：
讲授法：教师讲解作者生平、写作背景、文体知识等，帮助学生建立知识框架。
讨论法：组织学生讨论文本中的关键问题，如长征精神的内涵、文中人物形象等，培养学生的思维能力和表达能力。
诵读法：通过反复诵读，体会文章的情感和语言特色。
教师提问：同学们，你们知道长征吗？长征是中国革命历史上的一次伟大壮举，它不仅改变了中国革命的面貌，也铸就了伟大的长征精神。今天，我们将通过杨成武将军的回忆录《长征胜利万岁》，深入感受长征的艰难险阻和伟大意义。
学生回答：（学生分享自己对长征的了解）
【作者简介】
教师讲解：杨成武（1914-2004），福建省长汀县人，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军著名高级将领。1929年参加革命，1930年加入中国共产党。在革命战争年代，历任红四军第十二师秘书、第十一师三十二团政治委员，红一师政治委员等职，参加过红军历次反“围剿”斗争。1955年被授予上将军衔。曾荣获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。
学生：（记录笔记，了解杨成武的生平和主要成就）
【重要人生履历】
【主要著作】
教师讲解：《杨成武回忆录》，主要是杨成武讲述土地革命战争时期和抗日战争时期、解放战争时期、社会主义革命和社会主义建设时期的事件。
学生：（了解杨成武的主要著作）
【创作背景】
教师讲解：1934年10月，第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。长征是人类历史上的伟大奇迹，中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，红军牺牲了营以上干部多达430余人，平均年龄不到30岁，共击溃国民党军数百个团。其间共经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里。1936年10月，红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。
学生：（理解写作背景与演讲词内容的关系）
【回忆录】
教师讲解：回忆录，散文的一种，用叙述或描写的方式追记自己或自己所熟悉的人物的生活经历和社会活动的一种文体。回忆录的篇幅有长有短，具有史料价值和文学价值。
学生：（了解回忆录的定义、分类和特点）
【了解“长征”】
教师讲解：
长征定义：红军长征是1934年10月—1936年10月，中国共产党领导的红一方面军（即中央红军）、红二方面军、红四方面军和红二十五军，分别从各苏区向陕甘苏区进行的战略大转移。其中红一方面军行程二万五千里，因此这次战略大转移被称作二万五千里长征。中国工农红军二万五千里长征是人类历史上罕见的不畏牺牲的伟大的革命英雄主义史诗。
长征精神：永不消逝的中华民族文化遗产。对革命理想和革命事业无比忠诚、坚定不移的信念；就是不怕牺牲、敢于胜利，充满乐观，一往无前的英雄气概；就是顾全大局，严守纪律，亲密团结的