冀人版三年级下册教学设计
17天气与气候
一、教材分析
本课按照知识的逻辑关系设计了三个活动，活动1“描述家乡不同时期的天气”目的是指引导学生利用气温、降水量等描述家乡一年中气温和降水的变化情况。活动2“认识气候”目的是引导学生通过阅读2003~2016哈尔滨和海口的月平均气温和降水量，理解气候的含义。活动3“比较天气与气候”旨在让学生通过比较找出天气与气候的区别和联系。应用与拓展“气候影响生活”目的是引领学生认识不同季节的气候对人们生活的影响。通过本课的学习激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析数据的科学探究能力。能在观察、描述天气活动中以事实为依据，面对有说服力的数据，能调整自己的观点；能与同学分工合作描述天气与气候的科学态度。
二、学情分析
学生在日常生活中对天气有一定的感性认识，能够识别基本的天气现象，如晴、雨、阴、雾等。他们也可能在之前的科学课程中学习过简单的天气知识，如云的分类和简单的天气符号。这些知识储备为学习《天气与气候》这节课奠定了基础，但由于天气与气候的概念较为抽象，学生可能会混淆两者之间的区别。因此需要教师通过具体的实例和对比分析来帮助他们理解。
三、课标分析
核心概念：地球系统
内容与要求：
10.1天气和气候
3~4年级①区别天气与气候的含义
四、教学目标
科学观念：能简要说出家乡一年中气温和降水的变化情况；能举例说出天气和气候的区别；能说明天气和气候对人们生产生活的影响。
科学思维：能通过分析数据归纳出不同地区的气候特征。
探究实践：能通过查阅资料、阅读等方式获取不同时间、不同地区天气要素的事实；能用科学的词汇描述天气与气候
态度责任：激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生关注自然、爱护环境的责任感，形成积极向上的科学态度
五、教学重难点
重点：描述不同时间、不同地区的天气与气候情况，形成科学概念。
难点：分析气温、降水量等数据，从而归纳出不同地区的气候特征。
六、教学准备
PPT课件、《科学学生活动手册》
七、教学过程
（一）情境与问题
（出示学生讨论天气的图片）今天天气真热，我的家乡全年都比较热
同学们，这样的讨论情景你们熟悉吗？“全年都比较热”也是在描述天气吗？
学生思考并交流。
生活中，我们经常说起“天气”和“气候”，它们有哪些相同点和不同点？
（二）探究发现，形成新知
1．描述家乡不同时期的天气。
提问：你的家乡一年中不同季节的气温和降水量是如何变化的？
汇报：指定小组代表汇报，
我们家乡已经连续半个月没下雨了
最近几天天天下雨
今天刮大风了，有点冷
我们家乡夏天很热，冬天很冷
我的家乡夏天降水多，春天降水少
小结：通过刚才的交流，大家发现某地一年中的不同季节的气温和降水量是不同的。
2．认识气候。
气候是指一个地区几个月或更长时间的气温、降水量等特征。科学家常用“气温”和“降水量”这两个量来描述一个地区的气候。比如通过表格中的数据，我们能分析出石家庄具有夏季高温多雨，冬季寒冷降水少，四季分明，春秋季节较短的气候特征。
通过前面的学习，我们发现某地不同季节的气候特点。请大家阅读记录哈尔滨和海口“平均气温”和“降水量”的统计表。统计哈尔滨平均气温在0℃以下的月份，海口平均气温在20℃以上的月份，各有几个？降水量有哪些不同？
小结：哈尔滨和海口两个城市的气温和降水量有较大不同：哈尔滨有5个月平均气温在0℃以下，说明很寒冷。海口有10个月平均气温在20℃以上，说明很炎热；哈尔滨降水量在30mm以上的月份有5个，说明雨水较少；海口降水量在30mm以上的月份有10个，说明雨水较多。
哈尔滨的气候特征：冬季寒冷、夏季短暂凉爽，全年降水量不大
海口的气候特征：高温持续时间较长，全年降水量很大
石家庄的气候特征：四季分明，寒暑分明，雨量集中于夏秋季节等。
3．比较天气和气候。
提问：天气和气候各有什么特点？有什么相同点和不同点？
天气：指一个地方短时间内大气的变化状况，如风雨、阴晴、冷热等。
天气特点：多变；同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
天气的描述：用阴晴、风雨、气温高低、风力大小等来描述。
（2）气候：指一个地区多年的平均天气状况。
气候的特点：具有相对稳定性。
气候的描述：气温和降水是气候的两个基本要素，因此主要从气温和降水两个方面来描述一个地区的气候特征。
不同点：
天气：短时间，多变，范围小，用阴、晴、冷、暖、风、雨描述
气候：长时间，稳定少变，范围大，用平均气温和降水描述
相同点包括：
①天气和气候都会影响我们的生活；
②天气和气候都是对一个地区大气状况的描述，天气是气候的基础，气候是多年天气的平均状况
引导：通过上面的学习和总结，大家对天气和气候认识得更深刻了，请你试着写出描写天气和气候的词语，比一比谁写得多。学生在规定的时间内写出描写天气和气候的