高等教育学考试模拟题含答案（附解析）
一、单选题（共50题，每题1分，共50分）
1.研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是()
A、叙事研究
B、院校研究
C、实验研究
D、行动研究
正确答案：D
答案解析：行动研究是将研究人员和实际工作者结合起来，针对实际问题进行研究，目的是直接改善教育实践，提高教师素质等。叙事研究主要是对教育故事等进行描述和分析；院校研究侧重于对院校相关问题的研究；实验研究是通过控制变量等方式探究因果关系，均不符合题意。
2.大学毕业的总量与规格受社会所提供的就业岗位与专业需求制约,这表明()
A、高等教育受政治的制约
B、高等教育受人的发展的制约
C、高等教育受文化的制约
D、高等教育受经济的制约
正确答案：D
答案解析：高等教育的发展会受到多种因素的影响，其中经济因素起着关键作用。社会所提供的就业岗位与专业需求反映了经济发展的状况，大学毕业的总量与规格受其制约，这体现了高等教育受经济的制约。政治因素主要影响高等教育的管理体制、政策导向等；人的发展主要强调个体的身心发展规律对教育的影响；文化因素主要影响教育的内容、价值观等方面，均与题干所描述的情况不符。
3.下列选项中,不属于高校现场教学形式的是()
A、讨论
B、调查
C、实习
D、参观
正确答案：A
答案解析：实习是学生到实际工作场所进行实践操作，属于现场教学形式；调查是到实际场景中去收集信息等，属于现场教学形式；参观是到实地去观察等，属于现场教学形式；而讨论通常是在室内围绕一定主题进行交流探讨，不属于高校现场教学形式。
4.在教学活动中,学生的学习表现为一个怎样的过程?()
A、被动发展的过程
B、自然发展的过程
C、被动生成的过程
D、自主建构的过程
正确答案：D
答案解析：学生在教学活动中的学习不是被动接受知识，而是通过自身的思考、体验、探索等主动建构知识体系的过程。学生依据已有的知识经验，在与环境的相互作用中不断调整和完善自己的认知结构，所以是自主建构的过程。A选项被动发展不符合学生学习主动性的特点；B选项自然发展没有突出学生学习的主动建构这一关键特征；C选项被动生成也不能准确体现学生学习的本质，学生学习是主动去生成知识体系等，而不是被动生成。
5.学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种()
A、显性课程
B、活动课程
C、隐性课程
D、核心课程
正确答案：C
答案解析：隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风等都属于隐性课程的范畴，它们潜移默化地影响着学生的价值观、态度和行为等。活动课程强调以学生的活动经验为中心；核心课程围绕一些重大的社会问题组织教学内容；显性课程则是有计划、有组织地实施的课程，与题干描述不符。
6.关于如何改变人文教育的落后状况,下列说法错误的是()
A、开设人文学科方面的课程
B、在整个教育活动中渗透人文教育
C、在专业教育中补充人文教育的内容
D、使人文教育在高等教育中处于支配地位
正确答案：D
答案解析：开设人文学科方面的课程、在整个教育活动中渗透人文教育、在专业教育中补充人文教育的内容都有助于改变人文教育的落后状况。而使人文教育在高等教育中处于支配地位这种说法过于绝对且不符合教育的多元平衡发展理念，不利于全面培养人才，所以说法错误的是D。
7.高校课程改革中,麻省理工学院(MIT)模式的主要特征是()
A、加强基础,淡化专业
B、通过复合课程将文、理学科融为一体
C、跨学科选课
D、以学群、学类为组织进行综合知识教学
正确答案：C
答案解析：麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是跨学科选课。这种模式鼓励学生打破学科界限，广泛涉猎不同领域的知识，培养学生的综合素养和跨学科思维能力。A选项加强基础，淡化专业表述不准确；B选项通过复合课程将文、理学科融为一体并非MIT模式主要特征；D选项以学群、学类为组织进行综合知识教学也不符合MIT模式特点。
8.反对教育的过早专门化和过分职业化,倡导阅读经典著作,弘扬传统文化的精华,弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷,这种思潮反映了高校课改的()
A、课程实施多样化趋势
B、课程性质职业化趋势
C、课程内容综合化趋势
D、课程方向人文化趋势
正确答案：D
答案解析：这种思潮强调弘扬传统文化精华、弥补精神空虚和人格缺陷，体现了课程方向人文化趋势，注重人的精神层面培养，而非单纯强调职业化、多样化或综合化等其他方面。
9.学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同,下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性?()
A、组织策略
B、意义策略
C、目标策略
D、再认策略
正确答案：B
10.有关教师的专业发展的阶段,下列