孤独症康复教育上岗培训课程章节测试题及答案
一、单项选择题（每题2分，共40分）
1.孤独症最早是由（）发现并命名的。
A.里奥·肯纳
B.汉斯·阿斯伯格
C.弗洛伊德
D.皮亚杰
答案：A
解析：1943年，美国约翰·霍普金斯大学的儿童精神科医生里奥·肯纳（LeoKanner）首次报道了11例具有“从生命早期开始，就表现出与他人无情感接触”等特征的儿童病例，并将其命名为“早期婴儿孤独症”。汉斯·阿斯伯格主要研究的是阿斯伯格综合征；弗洛伊德是精神分析学派的创始人；皮亚杰是著名的儿童心理学家，提出了认知发展理论。
2.以下不属于孤独症核心症状的是（）。
A.社交障碍
B.语言发育迟缓
C.重复刻板行为
D.兴趣狭窄
答案：B
解析：孤独症的核心症状主要包括社交障碍、重复刻板行为和兴趣狭窄。语言发育迟缓虽然在很多孤独症儿童中较为常见，但它不是孤独症的核心症状，有些孤独症儿童可能语言发展正常，但依然存在社交和行为方面的问题。
3.应用行为分析（ABA）的基本原理不包括（）。
A.行为的强化
B.行为的消退
C.行为的惩罚
D.行为的模仿
答案：D
解析：应用行为分析（ABA）的基本原理包括行为的强化、消退和惩罚。强化是增加行为发生的频率；消退是减少行为发生的频率，通过停止对行为的强化来实现；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来减少行为的发生。行为的模仿是一种学习方式，但不是ABA的基本原理。
4.在回合式教学（DTT）中，一个完整的回合不包括（）。
A.指令
B.辅助
C.强化
D.评估
答案：D
解析：回合式教学（DTT）的一个完整回合包括指令、反应、辅助（如果需要）和强化。指令是向孩子发出的要求；孩子做出反应；如果孩子不能独立完成反应，给予适当的辅助；最后对孩子正确的反应给予强化。评估是在教学过程中持续进行的，但不是一个回合中的组成部分。
5.以下哪种辅助方式最容易使孩子产生依赖（）。
A.身体辅助
B.视觉辅助
C.语言辅助
D.手势辅助
答案：A
解析：身体辅助是指训练者通过身体接触来帮助孩子完成动作，这种辅助方式最直接，孩子在这种辅助下几乎不需要自己思考和努力就能完成任务，所以最容易使孩子产生依赖。视觉辅助如图片、卡片等；语言辅助是通过语言提示；手势辅助是用手势给予提示，这些辅助方式相对身体辅助来说，孩子有更多的自主思考空间。
6.当孩子在课堂上突然大声尖叫，为了不影响教学，老师立刻给予关注并制止，结果孩子以后在课堂上尖叫的频率越来越高，这是因为（）。
A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退
答案：A
解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。老师立刻给予关注并制止孩子尖叫，在孩子看来，老师的关注是一种愉快刺激，所以孩子尖叫的频率越来越高，这是正强化的结果。负强化是撤销厌恶刺激来增强行为；惩罚是减少行为的发生；消退是停止对行为的强化来减少行为。
7.孤独症儿童在认知方面可能存在的问题不包括（）。
A.注意力分散
B.记忆力超强
C.认知灵活性差
D.抽象思维困难
答案：B
解析：孤独症儿童在认知方面通常存在注意力分散、认知灵活性差、抽象思维困难等问题。虽然有些孤独症儿童可能在某些方面有超常的记忆力，如对数字、日期等有很好的记忆，但这并不是普遍存在的特征，而且也不能说记忆力超强是他们认知方面存在的问题。
8.以下哪种沟通方式对于孤独症儿童来说可能更有效（）。
A.复杂的语言表达
B.模糊的指令
C.简洁明了的语言和视觉提示
D.快速的语速
答案：C
解析：孤独症儿童在语言理解和沟通方面存在困难，简洁明了的语言和视觉提示可以帮助他们更好地理解信息。复杂的语言表达、模糊的指令和快速的语速都会增加他们理解的难度。
9.结构化教学法（TEACCH）强调的是（）。
A.环境的结构化
B.教学的灵活性
C.孩子的自由选择
D.忽视规则
答案：A
解析：结构化教学法（TEACCH）强调通过对环境、教学材料、作息时间等进行结构化安排，帮助孤独症儿童更好地理解和适应周围的世界。它并不强调教学的灵活性和孩子的自由选择，相反，它有明确的规则和程序。
10.在进行感觉统合训练时，以下哪种做法是正确的（）。
A.只进行单一感觉的训练
B.训练强度越大越好
C.根据孩子的个体差异制定训练计划
D.训练时间越长越好
答案：C
解析：感觉统合训练应根据孩子的个体差异制定训练计划，因为每个孩子的感觉统合失调情况不同，需要有针对性地进行训练。只进行单一感觉的训练不能全面改善孩子的感觉统合能力；训练强度和时间都应适度，过大或过长可能会让孩子产生疲劳和抵触情绪。
11.孤独症儿童