英语整体阅读教学设计
第一章教学目标与课程规划
1.确定教学目标
在教学设计之初，首先要明确英语整体阅读教学的目标。我们的目标不仅仅是提高学生的阅读理解能力，还包括培养他们的跨文化交际能力、批判性思维以及自主学习能力。具体目标如下：
-提高学生的阅读速度和阅读理解能力；
-培养学生的跨文化交际意识，增强对英语文化的理解；
-培养学生的批判性思维，学会独立分析和评价阅读材料；
-培养学生的自主学习能力，养成终身学习的习惯。
2.课程规划
根据教学目标，我们需要对课程进行合理规划。以下是一些建议：
-课程内容：选择适合学生水平的英文阅读材料，涵盖不同类型和主题，如故事、新闻、科普文章等；
-教学方法：采用任务型教学法，将阅读任务与实际生活紧密结合，提高学生的实际应用能力；
-教学步骤：按照阅读前、阅读中、阅读后的顺序进行教学，确保学生能够全面掌握阅读技巧；
-评估方式：采用多元化评估，包括课堂表现、阅读笔记、阅读理解测试等，全面了解学生的学习效果。
3.教学资源配置
为了实现教学目标，我们需要合理配置教学资源。以下是一些建议：
-教材：选择适合学生水平的英文原版教材，注重培养学生的阅读兴趣；
-辅助资料：利用网络资源，如在线英语阅读平台、电子图书等，丰富学生的阅读材料；
-教学工具：采用多媒体教学，如PPT、视频等，提高课堂教学效果；
-学习环境：营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与阅读活动，与他人交流分享。
第二章阅读材料的选择与准备
1.材料选择的依据
在选择阅读材料时，要根据学生的实际英语水平、兴趣和教学目标来挑选。比如，如果学生刚接触英语不久，可以从简单的儿童故事书开始；如果学生已经具备一定的英语基础，就可以选择一些具有挑战性的科普文章或者经典文学作品。
2.多样化的阅读材料
为了激发学生的学习兴趣，阅读材料应该多样化。可以从以下几个方面入手：
-故事书：选择一些有趣的故事书，让学生在享受故事情节的同时提高阅读能力；
-新闻报道：挑选一些时效性强、话题贴近生活的新闻报道，让学生了解世界动态；
-科普文章：选择一些科普性质的文章，让学生在阅读中学习新知识；
-文学作品：挑选一些经典的英文文学作品，提高学生的文学素养。
3.材料准备实操
在准备好阅读材料后，需要进行以下实操步骤：
-预先阅读：教师需要先通读材料，了解内容，把握难度，预测学生可能遇到的难点；
-制作教案：根据材料内容，设计课堂活动，如讨论问题、角色扮演等；
-制作PPT：将材料中的重点信息、图片、图表等制作成PPT，方便课堂展示；
-准备辅助材料：如单词表、背景知识介绍等，帮助学生更好地理解阅读材料；
-设计作业：根据阅读材料，布置相关的课后作业，巩固学习效果。
第三章阅读前的准备工作
1.激发阅读兴趣
在开始阅读之前，教师需要通过各种方式激发学生的阅读兴趣。比如，可以通过讲述一个引人入胜的故事梗概，或者展示一些有趣的图片和视频片段，让学生对即将阅读的材料产生好奇心。
2.预览阅读材料
让学生快速浏览阅读材料，对文章的结构、标题、图片等进行初步了解，帮助学生形成对文章内容的初步印象。
3.词汇和背景知识准备
在阅读前，教师应该帮助学生掌握一些关键词汇，讲解必要的背景知识，降低阅读难度。比如，可以通过以下方式：
-制作单词卡片：将文章中的难词和生词制作成单词卡片，让学生提前学习和记忆；
-介绍背景知识：对于一些涉及特定文化或历史背景的文章，教师可以简要介绍相关知识，帮助学生更好地理解文章内容。
4.设置阅读目标
在阅读前，教师应该明确告知学生本次阅读的目标，让学生带着目的去阅读。比如，可以设定以下目标：
-找出文章的主旨大意；
-理解文章中的具体信息；
-分析文章的论证方式或修辞手法。
5.实操细节
-在阅读前，教师可以提出一些问题，引导学生思考，如“这篇文章可能会讲些什么内容？”；
-让学生分享他们对文章标题的理解和预测，增加互动性；
-在介绍背景知识时，可以使用实物、模型或者多媒体工具来辅助讲解；
-鼓励学生在阅读前进行小组讨论，分享各自对文章的期待和疑问；
-教师可以设计一些简单的填空或匹配练习，帮助学生复习和巩固新学的词汇。
第四章阅读中的引导与互动
1.引导学生有效阅读
在学生阅读过程中，教师要引导学生如何有效地阅读。比如，告诉学生注意抓住每段的主旨句，不要纠结于每一个不认识的单词，而是通过上下文来猜测词义。
2.提问与回答
教师要在学生阅读时适时提问，鼓励学生积极思考并回答问题。这样既可以检查学生的理解程度，也能促进学生的思维发展。
-在阅读中，教师可以问：“这一段主要讲了什么？”或者“你是如何理解这个角色的？”；
-鼓励学生提出自己的问题，比如：“我不