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Module2Writing名师教学设计（二）
一、学情与教学内容分析
书面表达是英语交际的重要组成部分，在高中阶段，英语写作实际上是“有指导的写作”(guidedwriting)。具体点说，就是教师提供情景(文字、图画、表格)，帮助学生使用已经学过的语言和语法知识来描述事物和事件，并表达一定的思想，以此达成和检验学生对所学语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。究其原因，一是学生写作练习太少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作指导。这就造成学生不会写、盲目写、不愿写甚至惧怕写。针对这一现象，我在本堂课进行了一次循序渐进的写作训练。
本模块的写作内容是比较两个地方，最好是家乡和另一个地方的比较。写作中要恰当运用本模块所学的语法（linkwords）和功能（makingcomparisons）。本节课我通过恰当的教学辅助手段——信息技术与智慧课堂，帮助学生实现从审题、单句训练、段落练习，最终到润色成文，帮助学生用英语比较事物，描述家乡，在逐渐驾驭写作的同时，学会用恰当的英语表情达意。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生：
1.能够综合运用本模块语法（linkwords）和功能（makingcomparisons），循序渐进地进行写作（审题、单句、段落、润色到最终成文）。
2.能够通过互助合作，解决实际问题。
3.能够喜爱英语写作，体会到英语的趣味性和实用性，进而形成积极自信的素养。三、教学重点难点
1．教学重点:
综合运用语法和功能知识，用不同的语句比较两地的不同特点。
2．教学难点:润色语句，完满成文。
四、教学策略与方法
1.通过视频导入增加对所要描写地方的直观认识，同时增加美感和趣味；
2.使用focusky软件增加ppt的表达效果和课堂效率；
3.通过使用iPad智慧课堂的教学模式，实现现场批改点评，提高教学效果。
五、教学过程
Part1导入
活动一：播放1分钟英语视频“中国一瞥”,从而引出主题之一——从不同角度描述一个地方。
(设计思路:视频中地道的美语，快闪的美景很符合学生的口味,能够激发兴趣，重要的是，视频中包含着描述一个地方的多个侧面location,size,history,population…)
活动二：通过PPT，老师举例展示如何使用多种句型描述位置（location）;之后，小组合作完成任务，完成其他五个方面的句型和例句（size,history,population,climate,placesofinterest）。
（设计思路：教学生使用多种句型描述地方，从而避免写作中的语句单调重复，为后面的写作训练做铺垫。）
活动三：使用iPad智慧课堂对学生的任务完成质量进行点评；用思维导图呈现教师的答案，并分享给学生。
（设计思路：发挥学生的自主和合作学习的能力；通过思维导图的使用训练学生的逻辑思维能力）
附：思维导图
Part2写作训练
在这个环节我设置了四个活动
活动一：呈现写作任务：回信笔友——比较北京与杭州。
教师播放英语视频，简略介绍这两座城市。
(设计思路:帮助学生对写作任务获得一个整体认识)
活动二：通过师生互动问答，逐一解决审题四要点——结构，语言，时态，人称。在结构方面，要求学生拟定文章每部分的主旨大意；把语言方面留到下一环节分步完成。
(设计思路:帮助学生在脑海中形成完整的写作框架)
活动三：借助前面已分享的思维导图，集中解决本课关键——从任务要求的三个方面比较两座城市。
教师带领学生复习连接词（linkwords）,然后对位置（location）和气候(climate)进行分步比较解析：从单句翻译入手，然后植入with结构、非限定性动词、定语从句等加以润色，再以linkWord——while加以连接，形成复杂结构——对比句式。本环节采用师生互动方式，一问一答，视情况进行必要的小组讨论，最终生成目的句式的同时，也要生成惊喜。
(设计思路:帮助学生循序渐进突破写作中的语言障碍，使用高级词汇、句式、连接词等，从而使文章增色。)
活动四：利用智慧课堂，教师发布作业，学生独立成文，然后利用iPad上传。结合教师前面所讲，学生用8分钟时间独立成文
（设计思路：培养独立完成任务的能力；为后续分享点评做准备）
Part3分享点评
在这个环节设置了两个活动:
活动一：教师点评学生作文。
（设计思路：帮助学生学习点评的角度）
活动二：学生点评同伴作文
（设计思路：给学生提供互相学习、评价的机会，促进学生反思优秀作文的标准。）Part4.总结优秀