教科版四年级下册《电路》单元7.电路中的开关教学设计
单元
《电路》
课题
7.电路中的开关
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.2电磁相互作用
3～4年级
⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一
种方法。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2.开关的一些部分需要用导体来做，而另一些部分必须用绝缘体来做。
科学思维
以对简易电路的认知，推测论证适合制作开关的材料
探究实践
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
态度责任
1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。
2.进一步了解基本的安全用电知识。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
观察小开关是如何控制电路中电流的通与断。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化2.班级记录表
学生：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针若干个，小灯泡1个，小灯座3个、电池盒1个、电池1节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。今天我们继续探究电路的秘密。
1.和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
1.任务驱动：利用材料，组装一个简易电路，能控制小灯泡亮灭。并思考：控制灯泡亮灭的电器元件是什么？它又是怎样做到让灯泡亮灭的？
2.小组合作。
3.交流：在电路中，控制灯泡亮灭的电器原件是什么？（开关）
（板书揭示课题：电路中的开关）
追问1：开关是怎样做到让灯泡亮灭的呢？
开关断开，电流无法流通的原因是什么？（指向底座材料是绝缘体）
开关闭合，电流能够流通的原因是什么？（指向金属片是导体）
原来，开关能够具备控制电路中电流的通和断的特点，与它本身的结构有关系：既有导体，又有绝缘体。那么，日常生活中的开关是否也具备同样的结构呢？
二、探索
1.出示图片:生活中有很多开关，这些开关是怎样控制电器中电流的通与断的？
交流按压开关、拉线开关等内部结构，发现都有着同样的结构特点（导体和绝缘体的组合）。
2.出示任务：做个简易小开关
（1）根据材料，小组讨论并设计制作一个简易小开关。
（2）交流设计，形成共识。
预设：小木块室绝缘体作为底座
图钉是导体作为接线柱
回形针是导体相当于金属片
（3）学生制作开关。
三、研讨
1.学生汇报：回形针开关是怎样控制电流的通与断的？
（围绕问题，学生先进行小组内交流，再派代表表达自己的观点和想法。）
2.小结：回形针和图钉的两端都接触时，电流可以在电路中流通，形成闭合回路，小灯泡亮；回形针和图钉不接触时，电流不能在电路中流通，没有形成闭合回路，小灯泡就不亮。
3.讨论：你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你打算制作哪种形式的小开关？
四、拓展
[材料准备：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针若干个，小灯泡1个，小灯座3个、电池盒1个、电池1节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。]
1.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。
推测一下：什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
2.思考：如果想在红灯变绿灯或者绿灯变红灯的中间，先亮起一盏黄灯，那该怎么做呢？
五、练一练
一、选择题
1.开关是一种可以控制电路通断的电子元件,下列材料中,可以用来制作小开关的一组是()。
A.木块和橡皮B.铜片和木块C.铁皮和铝皮D.木棒和塑料
2.开关是由()材料制作而成的。
A.导体B.绝缘体C.导体和绝缘体D.超导体
3.如图，将房卡插入卡槽，酒店房间内的电器才能正常使用，房卡的作用相当于简单电路中的()。
A.开关B.导线C.用电器D.电源
4.电路中，开关的主要作用是()。
A.节约电能B.控制电流的通与断C.测量电路中电流大小D.调节功率大小
5.连接电路时，安装开关的作用是()。
A.没有开关，小灯泡不会亮B.让电路看上去更美观C.可以使小灯泡更亮
D.方便控制小灯泡的亮灭
6.下列开关属于非接触式的是（）。
A.接线开关B.闸刀开关C.电视遥控器D.拨动开关
二、判断