教科版六年级上册《地球的运动》单元4.谁先迎来黎明教学设计
单元《地球的运动》课题4.谁先迎来黎明课时1
核心9.宇宙中的地球
概念
学习9.2地球绕地轴自转
内容5～6年级①知道地球的自转轴、自转周期和自转方向，理解昼夜交替和天体东升西落等自然现象与地球的自转有关。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过模拟实验和对生活现象的分析，知道东边的北京比西边的乌鲁木齐先迎来黎明，认识到地球自西向东绕地轴自转，东
边比西边先迎来黎明。
教科学思维
目标运用模拟实验、推理论证等方式认识到地球是自西向东自转的。
探究实践
在模拟实验中能通过手拉手围成一个“地球”的模拟实验来探究“谁先迎来黎明”；通过“地球椅”、地球模型等模拟实
验的体验，结合生活实践来理解相对运动的特点。
态度责任
对探寻自然现象，解密自然规律保持好奇心和探究兴趣。能主动与他人合作，积极参与交流和讨论。
教本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明的模拟实验。
教学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点认识相对运动，感受相对运动，并且联系实际，从而分析出地球的自转方向。
教师：1.爱牛课件优化；2.班级记录大表、地球仪
教学生：打印好的“北京”“乌鲁木齐”“东”“西”大字、双面胶、红色圆卡纸、可以旋转的办公椅、手电筒、学生制作
准备
的地球模型、小圆片贴纸、中国地图。
教学过程
教学环
教学活动设计思路教学备注
节
上课仪我们开始上课了。我们将要继续谁先迎来黎明的探索。1.和学生简单互动拉近
式距离。2.让学生意识到
进入上课状态。
1.回顾前几节课所学的知识：地球不停地自转形成了昼夜交替现象。【设计意图】把两个城
一、聚2.提问：当天开始亮的时候，我们就迎来了黎明。地球上不同的地区，每天市谁先迎来黎明的生活事实
焦迎来黎明的时间一样吗？提供给学生，唤醒学生的生
3.猜一猜：北京和乌鲁木齐这两个城市，谁先迎来黎明？活经验，以此作为研究地球
自转的起点。
（一）模拟实验：谁先迎来黎明（预设12分钟）
二、探
1.找一找位置：要想知道北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明，我们要在地
索
图上找到这两个城市的位置。
2.教师出示中国地图，引导学生观察发现：北京在乌鲁木齐的东边，乌鲁木
齐在北京的西边。
3.出示模拟实验的要求：
（1）每个小组的同学手拉手，面朝外，围成一个圆圈，模拟地球。
（2）其中一个同学身上贴上写有“北京”和“东”的纸片，代表北京；在
他右手边的同学身上贴上写有“乌鲁木齐”和“西”的纸片，代表乌鲁木齐。再
请一个同学站在圈外举一个红色纸片，代表“太阳”。
（3）大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，观察谁先看到太阳，也
就是谁先迎来黎明；再按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，观察谁先看到太
阳，也就是谁先迎来黎明。
4.学生分组实验并记录。
5.提问：你有什么发现？引导学生得出：地球自转方向不同，北京和乌鲁木
齐迎来黎明的先后顺序也不同。