教科版四年级下册《电路》单元4.电路出故障了教学设计
单元《电路》课题4.电路出故障了课时1
核心概念3.物质的运动与相互作用
3.2电磁相互作用
学习内容
3～4年级⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要单元；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电
及要求
流的一种方法
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。
2.电路出故障了，电流就会中断。
科学思维
教学目标1.了解电路检测器作为科学的检测工具，可以帮助我们更好地解决问题。
2.体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。
探究实践
1.能制作一个电路检测器。
2.应用电路检测器并排除电路中的故障。
态度责任
培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学重点
鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检查故障。
教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
教师：1.爱牛课件优化2.记录表
教学准备学生：每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的
电池盒、一套做电路检测器的材料。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近
上课仪式同学们好！距离。
……2.让学生意识到进入上
好，我们开始上课了。大家坐好。我们继续探究电路的问题。课状态。
1.上一节课，我们利用电池盒、灯座和小开关连接了简单
电路。当我们打开小开关，电路处于断路的状态，小灯泡不发
光。当我们闭合电路，小灯泡发光。
2.闭合其中一个电路，提问：为什么合上开关，小灯泡会
一、导入亮起来呢？（预设：闭合电路后，电流流过灯丝，形成了闭合
的回路。）
3.再闭合另一个电路，提问：为什么这个电路中的小灯泡
不亮了？
4．揭示课题：电路出故障了。
活动一小灯泡不亮的故障讨论
1.小灯泡为什么不亮呢？大家的连接方法正确吗？
（预设：引导学生先检查连接方法，排除连接方法的原因
。）
2.为什么连接方法正确，小灯泡却不亮呢？电路的什么地
方出故障了？
3.学生讨论：整理造成小灯泡不亮的各种原因。
造成小灯泡不亮的原因：
1.小灯泡坏了;
二、探索
2.电池没电了;
3.小灯泡和灯座接触不良;
4.电池盒没连接好;
（给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障
的可能，并做好记录。）