教科版四年级上册《呼吸与消化》单元2.呼吸与健康生活教学设计
单元《呼吸与消化》课题2.呼吸与健康生活课时1
核心
5.生命系统的构成层次
概念
学习5.5人体由多个系统组
内容3～4年级⑥描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。
及要
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
1.科学观念
教学通过资料阅读和体验活动，知道呼吸就是气体在体内交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。肺是身体进行气
目标体交换的“中转站”。人体运动量越大，消耗的氧气会越多，就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气，所以呼吸次数增多
。
2.科学思维
通过比较，能对人体运动和呼吸次数的关系进行推理、解释。
3.探究实践
体验人体运动后对呼吸次数的影响，能严谨地记录实验数据，并对数据进行初步分析。得出结论。
4.态度责任
能耐心细致地完成测量活动，在活动中相互协作，真实记录。明白呼吸和健康之间的关系，树立健康生活的意识。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点通过统计与分析不同状态下呼吸次数的变化，推理出呼吸功能与健康生活的关系。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点体验人体运动对呼吸的影响并了解气体交换的情况。
教学教师：教学课件、计时器（秒表）、班级记录表。
准备学生：科学作业本、计时器、小组汇总记录表，学习单等。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
上课教师自我介绍：
仪式同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索呼吸与健康生活。
一、1.复习导入：我们呼吸时，内部呼吸器官会发生什么变化？
激发2.呼吸时吸进和呼出的气体一样吗？
兴趣
3.一个人一分钟呼吸次数是固定不变的吗？板书课题：呼吸
、聚
与健康生活。
焦问
【设计意图】通过复习旧知引入新知，了解学生关于呼吸的
题（预
设3分前概念水平，呼出的气体与吸入的气体是否有变化，引出新课—
钟）—呼吸与健康生活的关系。
二、[材料准备：计时器、学习单、汇总记录表]
探索活动一：了解呼与吸时气体发生了什么变化？
与发
1.经过仔细地分析发现：人们吸进去和呼出来的气体
现：
分有所差异，请观察柱形图，你发现了什么？
人体
活动2.呼出的气体与吸进的气体相比：氧气会减少，二氧化碳会
与呼变多，氮气含量不变。
吸（活动二：活动对呼吸次数数量多少的影响
预设
1.测量安静状态下一分钟呼吸次数
25分
①出示计时器并介绍使用方法，记录单。（放松心情正常呼
钟）
吸，不要刻意控制呼吸。）
②学生实验：测试1分钟呼吸的次数，并记录。
③数据处理：三次测量后取相同数值较多的数；没有相同数
值的，取位于中间大小的数。
2.测量不同运动后一分钟呼吸次数
①提问：你觉得哪些活动让你的呼吸次数发生变化？
②在进行运动量大小不同的运动之后进行测量呼吸。
③提示：运动的时候要注意安全，一个活动结束后马上测量
1分钟呼吸次数，测量结果要及时记录，在进行第二个活动时一
定要