教学设计：《让他们立起来》
课程名称：青岛版一年级上册2024科学第一单元《走进科学课》——《让他们
立起来》
授课教师：科学老师
学生年级：小学一年级
教学目标：
知识与技能：学生能够理解物体站立的基本原理，并尝试运用不同方法使物体立
起来。
过程与方法：通过小组合作、动手实验，培养学生的观察力、想象力和解决问题
的能力。
情感态度与价值观：激发学生对科学探索的兴趣，培养耐心、细致和勇于创新的
精神，以及合作学习的意识。
教学重难点：
重点：理解物体站立的基本原理，掌握使物体立起来的方法。
难点：引导学生思考多种方法，培养其创新思维和解决问题的能力。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、各种形状的物体（如积木、纸片、小木棍、橡皮泥等）、
记录表、奖励贴纸等。
学生准备：画笔、白纸、剪刀、胶水等手工材料（视需要而定）。
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
故事导入：
科学老师（微笑）：“同学们，今天老师给大家讲一个关于小动物的故事。在一个
阳光明媚的早晨，小兔子波波在森林里玩耍，它发现了很多有趣的物体，有的能
自己站立，有的却怎么也站不稳。波波很想知道为什么，于是它决定邀请我们聪
明的小朋友一起来帮助它，让这些物体都能稳稳地站起来。你们愿意帮助波波
吗？”
活动设计：
展示物体：教师将准备好的物体一一展示给学生看，引导学生观察哪些物体能自
然站立，哪些不能。
提出问题：“同学们，你们看到这些物体了吗？哪些能自己站起来？哪些不能？
你们觉得是什么原因呢？我们能不能想办法让那些站不起来的物体也立起来
呢？”
二、新课讲授（约10分钟）
理论讲解：
基本概念：教师简单介绍物体站立的基本原理，如重心、支撑点等概念，但用通
俗易懂的语言，避免使用过多专业术语。
教师：“同学们，一个物体要站起来，首先要有一个稳定的支撑点，这个支撑点
要能让物体的重心保持平衡。比如，这根小木棍，我们可以把它插在地里或者靠
在墙上，这样它就有了支撑点，就能站起来了。”
方法探索：教师引导学生思考并尝试用不同方法使物体立起来。
教师：“现在，我们来看看这些纸片、橡皮泥等物体，它们怎么才能站起来呢？
大家可以开动脑筋，小组讨论一下，然后动手试一试。”
学生活动：
小组讨论：学生分小组讨论使物体立起来的方法，教师巡回指导，鼓励学生大胆
想象。
动手实验：各小组选取一种或多种物体进行尝试，记录下使物体立起来的方法。
三、展示交流（约10分钟）
成果展示：
每组选派一名代表上台展示他们的成果，并分享使物体立起来的方法和过程。
教师和其他学生给予积极反馈和鼓励，提出改进建议。
教师总结：
科学老师：“同学们真是太棒了！你们不仅找到了很多让物体立起来的方法，还
学会了合作学习和分享交流。其实，科学就在我们身边，只要我们细心观察、勇
于尝试，就能发现很多有趣的秘密。”
四、拓展延伸（约10分钟）
创意挑战：
教师：“现在，老师给大家一个更高的挑战。请你们用桌上的材料，设计并制作
一个能够站立的创意作品。可以是动物、植物、建筑物等任何你们想象得到的东
西。准备好了吗？开始你们的创作吧！”
学生活动：
学生自由创作，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，大胆创新。
完成后，学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路和过程。
五、课堂总结（约5分钟）
总结回顾：
科学老师：“今天，我们一起探索了让物体立起来的奥秘，不仅学会了很多科学
知识，还培养了动手能力和创新思维。希望同学们在今后的学习和生活中，都能
保持这种好奇心和探索精神，成为小小科学家！”
作业布置：
请同学们回家后，找一找家里的物品，尝试用今天学到的方法让它们立起来，并
记录下你的发现和感受。
通过这样的教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养观察、
思考和动手能力，同时激发他们对科学探索的兴趣和热情。