教科版六年级上册《能量》单元2.调查家中使用的能量教学设计
单元
《能量》
课题
2.调查家中使用的能量
课时
1
核心概念
4.能的转化与能量守恒
学习内容及要求
4.1能的形式、转移与转化
5～6年级①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念：通过调查交流知道家庭里经常使用的能量形式有声能、光能、电能、热能、磁能、太阳能等。通过调查、分析了解每一种能量形式都需要付出一定的经济成本和环境代价。
科学思维：用调查、分类的方法，了解家中多种能量形式的存在及电能的消耗。用估算的方法，计算不同功率的用电器每天的耗电量，以及家庭一个月的电费支出等数据。
探究实践：通过实地调查家中的各种能量及其相互转化获取信息，用图表统计描述相关信息并进行对比分析得出结论。
态度责任：乐于对能量进行实际的研究，意识到能量对生产生活的影响，能提出合理的节能建议，自觉养成节约能源的良好习惯。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
调查家中常见物品使用的能量形式和能量转化。。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
尝试分析能量转化、能量消耗，以及能源是否可再生。
教学准备
教师：爱牛课件优化、记录表
学生：课前调查单，学习单，同类家用电器不同容量、功率等铭牌信息。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好！我们开始上课了。我们将要继续研究放大镜。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦
1.复习回顾：说出常见的能量形式。
2.观察活动：教师出示电灯，学生观察，思考：
（1）电灯使用什么能量工作？
（2）它工作时使用的能量去哪里了？
3.提问：日常生活中除了电灯家庭里还会使用很多物品，这些物品都是使用什么能量工作的？他们工作过程中能量又是怎样转化的？
【设计意图】用学生常见的电灯作为研究对象，观察它使用的能量以及分析能量的转化，激发学生学习兴趣，引入本课学习主题。
二、探索
（一）观察实验：分析家用物品所用能量和能量转化
1.观察活动：学生观察电灯、燃气灶、太阳能热水器、小汽车、电动车等物品。
提问：这些物品工作时使用什么能量？这些物品工作时将能量转化成什么？
2.资料阅读：认识天然气、汽油中蕴含着化学能（4.1小节作业本科学阅读）。
3.学生分组实验并记录（4.2小节作业本活动记录1）。
4.交流研讨：说说这些物品工作时使用的能量？通过观察图片和视频，分析这些物品都做了哪些工作？在进行这些工作时能量是如何转化的？
引导学生得出：电灯使用电能，燃气灶使用天然气燃烧的化学能，太阳能热水器使用太阳能，小汽车使用汽油燃烧的化学能，电动车使用电能。燃气灶将化学能转化为热能和光能，太阳能热水器将太阳能转化为热能，小汽车将化学能转化为动能，电动车将电能转化为动能。
（二）统计家里电能的消耗
1.给家用物品分类。
（1）分类整理：学生小组阅读交流调查单，运用课前调查单（4.1小节作业本活动记录）给家用物品按照使用能量分类。
（2）交流研讨：说说你的分类结果和理由？
2.比一比两家电器的电能消耗
（1）资料阅读：同学们的调查单中调查了家用电器的功率。请你阅读书本63页提示部分，了解什么是用电器的功率和电量，并学习计算电量方法。
（2）体验活动：根据调查单，计算两个家庭用电器耗电情况。
学生进行计算并记录（4.2小节作业本活动记录2）。
（3）交流研讨：哪家用电量更多？
（三）认识能源是否可再生，节约能源
1.资料阅读：电能常见的有火力发电和水力发电，还有核能发电和太阳能发电。学生了解火力发电的电能是不可再生能源，水力发电、太阳能发电的电能是可再生能源，天然气、汽油等能源是不可再生能源，太阳能是可再生能源。（4.7小节作业本科学阅读）
2.学生分组阅读，交流研讨：电能从哪里来？电能是可再生能源吗？我们可以怎样做节约电能？说说天然气、汽油、太阳能是否是可再生能源？我们有什么节能和替代的方法？
3.归纳总结，得出结论。
【设计意图】学生在观察体验、资料阅读中认识家中常用物品的能量形式，分析推理能量的转化，进一步建构不同形式的能量是可以相互转化的概念，体会人类使用它们让生活更便利。
【设计意图】学生通过分类认识到家中常用物品中最常消耗的能量是电能。通过计算比较家用电器的电能消耗，认识到便利的生活需要消耗能源付出经济代价。
【设计意图】学生通过对比分析、资料阅读等方法