教科版六年级下册《宇宙》单元1.太阳系大家庭教学设计
单元
《宇宙》
课题
1.太阳系大家庭
课时
1
核心概念
9.宇宙中的地球
学习内容及要求
9.5地球所处的宇宙环境
5～6年级⑤比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太阳系中的相对位置。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
围绕太阳运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。
科学思维
认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。
探究实践
收集资料，认识和了解太阳系。
态度责任
体验科学实验的严谨、客观和乐趣，对探索宇宙产生较浓厚的兴趣。感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够根据资料提炼太阳系的相关信息。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化2.巴德膜眼镜太阳图太阳系行星图
学生：学生活动手册、记录本、笔。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起太阳系和宇宙。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
1.回顾太阳、地球、月球三球的关系和主要特点，明确太阳是一颗恒星，地球是一颗行星，月球是地球的卫星。
2.今天我们一起来了解《太阳系大家庭》，板贴班级汇总图
3.提问：“除此之外，太阳系中还有哪些天体？”
学生根据他们的原有认知进行回答，引发学生间的交流和思考。
二、探索
1．画一画你知道的太阳系。
（1）根据自己的了解，画出太阳系。
（2）画好后，小组讨论并修改、补充。
2.了解太阳。
（1）小组提取太阳相关信息。
小组为单位共享组员收集的资料，阅读、研讨、提取太阳相关信息。要求按信息重要程度进行排序。
（2）太阳信息发布会。
小组按信息重要程度进行汇报，其他小组倾听并补充。
（3）教师根据学生提取的信息，综合太阳的基本信息，播放太阳的基本信息课件。
综合信息：太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量（约占该系统总质量的99.86%，其他一切天体只约占0.14%）所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整个系统。同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。太阳黑子、日冕等太阳活动可能会引起地球极光、磁暴和电离层扰动等现象。
（4）根据学生的兴趣，教师适量介绍太阳其他一些信息，并引导学生想深入探究，互联网搜索和收集资料是科学探究一种很重要的方法。
3.了解太阳系大家庭中的其他天体。
（1）在太阳系中除了太阳，还有许多其他的天体。让学生说说知道的天体。
（2）根据学生的汇报，教师记录补充班级汇总图（月球、金星、木星、流星、小行星等）并对应介绍教材中一些天体情况。
有些天体我们可以用肉眼看到，但有些天体我们无法直接观察到，要借助天文望远镜还能观察到。
三、研讨
1.小组讨论：太阳系有哪些天体组成？
小组汇报交流：太阳系中有水星、金星、地球、火星、木星、土星等天体，它们都是行星，太阳系有八颗行星；冥王星是太阳系中的一颗矮行星；月球是地球的卫星，有些行星也有卫星环绕它们运行；太阳系中还有小行星、彗星、流星等小天体。
太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。
2.通过刚才的视频以及自己的资料，说说这些天体各有什么特点？
小组汇报交流，教师及时在班级汇总图中表示出来。
四、拓展
1.彗星是一种绕日轨道十分特殊的天体，我们通过课件来了解一下，请大家看看彗星有什么特殊之处。
2.小结
通过今天的探究我们了解了太阳系大家庭的哪些情况？
太阳系大家庭中的奥秘还有很多很多，有兴趣的学生可以更深一步的去探究。
五、练一练
一、选择题
1．下列天体系统中不包含地球的是（????）。
A．河外星系B．银河系C．太阳系D．地月系
2．位于太阳系的中心，占整个太阳系所有质量99.86%的天体是（????）。
A．太阳B．地球C．月球D．天王星
3．在太阳系中围绕地球转动的