教科版六年级下册《生物的多样性》单元7.保护生物多样性教学设计
单元
《生物的多样性》
课题
7.保护生物多样性
课时
1
核心概念
8.生命的延续与进化
学习内容及要求
8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变
5～6年级②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。③描述和比较动物子代与亲代在形态特征的异同。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
生物多样性与人类生活息息相关，是人类衣食住行等的重要资源。
科学思维
能够自觉采取行动保护生物及其周围环境。
探究实践
能够从生活中获取证据，描述生物多样性与人类的关系。能够运用查阅资料的方法了解生物多样性的现状。能够基于分析生物多样性被破坏的原因提出保护生物多样性的策略。
态度责任
意识到人类活动会影响生物多样性及我们生活的地球环境。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
明确生物多样性对于保护环境的重要意义。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
将保护生物多样性的想法落实到实际行动中。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化2.中国珍稀动植物图卡
学生：关于保护生物多样性的资料
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要继续探索生物的多样性。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦
1.展示：图片（美丽的地球家园以及多姿多彩的地球生物）感受生物的多样性。
2.展示：图片（人类破坏环境、生物灭绝的图片及视频资料）感受人类一些行为对于生物、对于环境的破坏。
3.提问：为什么要保护生物多样性？怎么样进行保护？
二、探索
（一）探索1：交流讨论课前查阅的资料（预设5分钟）
1.四人一小组，讨论交流查阅的资料，并整理记录准备汇报。
2.学生对小组讨论结果进行交流汇报，在交流汇报过程中，体会生物多样性的意义。
（二）探索2：了解目前为保护生物多样性正在采取的措施（预设5分钟）
[材料准备：每组课前查阅关于保护生物多样性措施的资料，自然保护区的介绍视频]
1.提问：人类哪些行为会导致生物多样性的锐减？
2.四人一小组，讨论交流自己所了解的为保护生物多样性采取的措施，整理记录，准备汇报。
3.交流汇报小组所讨论的结果。
4.播放介绍自然保护区的视频。
（三）探索3：展示交流“保护生物多样性”的宣传海报。（预设10分钟）
1.小组展示并简单地交流自己海报，阐述海报设计的基本理念。
2.学生进行投票，选出自己心中认为最完美的设计海报。
三、研讨
1.提问：我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性？
四、研讨拓展
调查家乡对于生物多样性的保护措施（预设5分钟）
1.提问：我们家乡有没有在进行生物多样性的保护呢？课后了解一下我们家乡保护生物多样性的现状，结合我们本单元学习的内容，介绍一下我们家乡保护生物多样性工作开展的优点和不足之处，以及对于不足之处我们的想法和建议。
五、练一练
一、选择题
1.生物体之间的相互作用形成复杂的、互相联系的（）。
A.生态系统B.生物群落C.生物种群D.食物链
2.（）是指对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特殊保护和管理的区域。
A．自然保护区B．野生动物保护区C．自然保育区D.生态公园
3.下列有关保护生物多样性的观点中，恰当的是（???）。
A．生物多样性的消失对人类自身不会产生威胁
B．与人类没有直接利益关系的生物，也应该保留下来
C．引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性
D.要捕杀对人类有危险的动物。
4．下列行为不正确的是（???）。
A．保护野生动物B．建立自然保护区C．打击偷猎行为D．引进外来物种
5．建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法，为物种的生存、繁衍提供了良好场所。其中（???）自然保护区以保护大熊猫而闻名世界。
A．扎龙B．卧龙C．长白山D．花果山
二、判断题
1．每一个物种都是独一无二的，多种多样的生物具有不同的价值。()
2．“没有买卖就没有杀害。”我们从小就要为保护生物多样性的作出努力。()
3．一个理想的家园，只要土壤是健康的，就可以生活着多种多样的生物。()
4．生物多样性与人类生活关系不大。()
5．保护生物多样性就是在保护我们的地球。(