教科版六年级下册《生物的多样性》单元4.多种多样的动物教学设计
单元
《生物的多样性》
课题
4.多种多样的动物
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
8.生命的延续与进化
学习内容及要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
5～6年级②根据某些特征，对植物进行分类。
8.5生物体的遗传信息逐代传递，可发生改变
5～6年级②描述和比较植物子代与亲代在形态特征方面的异同。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
动物后代与亲代存在着相同与不同。遗传变异使得动物多种多样。
科学思维
能基于观察到的现象，客观描述动物亲代与后代的异同。
探究实践
能运用观察与比较的方法，发现狗的后代与亲代的异同。能通过查阅资料的方法，了解更多动物后代与亲代的异同。
态度责任
意识到动物的遗传与变异现象与人类生活的联系。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识并理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及其之间的关联。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能对动物的遗传变异现象作出合理的推测。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化2.动物多样性图卡
学生：学生活动手册、剪刀、图片。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要继续探索生物的多样性。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦
1.我们已经感受到了植物世界的丰富多彩，那么动物世界呢？
2.揭题：地球上的动物也是多种多样的也存在遗传和变异现象吗？这节课我们一起研究多种多样的动物。
二、探索
（一）探索：观察比较动物后代和亲代的异同
1.提问：课前大家观察并收集了关于狗的文字、图片等资料。小组内互相观察，你发现了什么？（出示学生搜集的部分图片）并思考可能是什么原因造成的。
学生观察后汇报：狗的种类多种多样，同一种类的狗也各不相同。遗传和变异使狗具有多样性。
2.小组活动：
（1）观察并比较狗妈妈和狗宝宝的毛色、花纹的异同
仔细观察图中的狗妈妈和狗宝宝，它们的毛色和花纹有什么相同和不同？说一说哪些是遗传，哪些是变异。
（2）推测狗爸爸的毛色
根据获得的信息推测狗爸爸的毛色可能是什么样的，并说说理由。
（3）其他方面的遗传和变异
仔细观察和思考，除了形态特征方面的异同，它们在哪些方面也有异同？
汇报交流：预设耳朵、行为方式、繁殖、生活习性等方面。
3.小结：小狗也有遗传变异现象。狗的后代和亲代在毛色、花纹、体型等方面都有相同和不同之处，而且它们的行为方式、生活习性等也存在遗传和变异。正是遗传和变异使狗的种类多种多样。
探索：给各类动物增添新成员
1.提问：自然界的动物多种多样，为了清楚地认识它们，我们通常将动物进行分类。三年级时我们了解了动物有哪些类别？分别有哪些特征？
预设：按身体特征，动物可以分为鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类等
2.小组活动：根据各类动物的特征为这一类动物增添新成员。
提问：你们能根据各类动物的特征，分别给他们增添新成员吗？
三、研讨
（一）研讨：遗传和变异现象
1.谈话：遗传变异的秘密虽然深奥，但生活中许多浅显易懂的谚语或俗语生动地描述了遗传变异现象。
2.提问：说一说下面谚语分别描述的是什么现象。
“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。
“一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。
3.你还听说过哪些有关于遗传或变异的俗语、谚语呢？
预设：世界上没有两片相同的树叶；种瓜得瓜，种豆得豆……
（二）研讨：其他动物的遗传和变异现象
1.你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？
小组汇报交流。
出示企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠等动物的亲代与子代的图片，交流讨论其他动物的遗传变异现象。
2.小结：通过这节课的学习你有哪些收获？
与植物世界一样，动物世界也普遍存在遗传和变异现象。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，他们在行为方式、生活习性等方面同样也有遗传变异现象。正是有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。
四、研讨拓展
选择一种动物，观察动物宝宝与它们的妈妈或爸爸在形态特征、行为方式、生活习性等方面有哪些相同和不同，并以《动物和它的妈妈（爸爸）》为题写一篇观察日记。
五、练一练
一、选择题
1.下面不属于哺乳动物的是（????）。
A．山羊B．蝙蝠C．企鹅D．鲸鱼
2.下面属于哺乳动物的是（????）。
A．鸭子B．蛇C．海豚D．章鱼
3.