教科版四年级下册《电路》单元3.简易电路教学设计
单元
《电路》
课题
3.简易电路
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.2电磁相互作用
3～4年级⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要单元；说明形成电路的条件，切断闭合回路是控制电流的一种方法
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
2.可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。
科学思维
用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
探究实践
1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。
2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
态度责任
科技在不断的需求中去创新、发展。发展分析和解决问题的自信心。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化2.小灯座、电池盒、电池、导线3根、小灯泡1个。
学生：小灯座、电池盒、电池、导线3根、开关一个、小灯泡1个。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。今天我们将设计一个简单的电路。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、导入
1.上一节课，我们已经顺利点亮了小灯泡。我们来一次点亮小灯泡的比赛。（每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，比一比谁最快把小灯泡点亮。）
2.恭喜大家都能顺利完成任务。我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。（板书课题：简易电路）
3.在这个电路中，电流从正极出发,经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。
4.我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。如何更方便地固定小灯泡和电池呢？回忆我们家里的照明装置的安装，你有什么启发？
二、探索
活动1：利用电池盒点亮小灯泡
1.老师今天带来了新的工具：电池盒与小灯座，它们可以帮助我们完成不用手按住就能点亮小灯泡的实验吗？
2.请先观察新器材，思考它们的用处，并尝试利用新的工具，完成一个简单电路的组装，点亮小灯泡。
（提示：电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，思考构造的用途。）
①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。
活动2：在电路中安装开关
1．小灯泡点亮了，我们又会遇到什么新问题？
2.怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢？（预设：加一个开关）
3.观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中？尝试着把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。并将电路图画一画。
4.展示学生的电路图，说一说你们遇到的问题？（画图比较困难）
5.很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法，即简易电路图。我们可以用一些简易的符号来代替电器的原件。
6.尝试画简易电路图。
温馨提醒：
①导线用尺子画，拐弯要直角。
②元件位置安排要适当，分布要均匀。
③元件不要画在拐角处。
④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图）
⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。（科学规定：电从电池的正极流出，回到负极。）
三、研讨
1.在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。在你画的电路图中电是怎样流动的？请你画一画，说一说。
2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的？（预设：用电器、电池、开关、导线）
3.如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象？请每个小组领取小电动机连接到电路上试一试。
（预设：小风扇会转动起来。）
四、拓展
今天，我们学习了利用工具连接简易电路，在连接过程中，你遇到哪些问题？是怎么解决的？如果让你同时点亮2个小灯泡，怎么实现？请你们试一试。
五、练一练
一、选择题
1.下列各组材料中能组成一个简单电路的是（）。
A.两根导线、一节电池B.两根导线、两节电池
C，一个小灯泡、一节电池D.一个小灯泡、一节电池