教科版一年级上册《我们自己》单元3.游戏中的观察教学设计及反思
单元
《我们自己》
课题
游戏中的观察
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.5人体由多个系统组成
1～2年级④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
通过用眼看，用耳听，能帮助人们在游戏和活动中更准确、更快地获得信息，从而提高活动的效率。
科学思维
记录并比较不同方法产生的数据，知道多感官参与能更准确地获得信息，从而更好地解决问题。
探究实践
1.通过抓尺子游戏的实践体验，感受各种感官的作用。
2.通过翻拍手的游戏，锻炼手眼等感觉的协调能力，培养竞争意识。
态度责任
明白感官综合运用的好处，爱护感觉器官，为他们的成长和学习打下坚实的基础。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
体验和认识用眼、耳结合等多感官使用的重要作用。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过结构性的游戏设置，多角度体会眼、耳结合等多感官使用对解决问题的好处。
教学准备
教师：1.教学课件
学生：1.反应速度尺（2人1条）；2.活动记录表；3.眼罩。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要继续探索身体的奥秘。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）
材料准备：教学课件
1.出示老鹰捉小鸡图片，提问：请同学们说说有什么方法能够在游戏中获胜？
2.过渡：这些制胜的方法中，我们用到了哪些感觉器官？
3.小结：在老鹰捉小鸡的游戏中，我们主要会用到眼、耳、皮肤等三种感觉器官。
4.出示课题：今天我们就来看看在其他游戏中，会用到哪些感觉器官？（板书课题）
【设计意图】通过学生熟悉的游戏，进一步认识自己的感觉器官，激发学生玩其他比较反应速度快慢游戏的兴趣。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）
材料准备：眼罩、反应速度尺、活动记录表。
过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个抓尺子的游戏。
（一）方法一：蒙眼睛，无口令
1.出示游戏规则一：
①两人一组，一人蒙住眼睛抓尺子，一人释放尺子。
②每人做5次及以上。
③记录抓住尺子的次数。
④交换角色。
2.学生玩抓尺子游戏，教师巡视指导。
3.师生交流。
教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
（预设：没有用到感觉器官，很难抓到尺子。）
（二）方法二：蒙眼睛，听口令
1.出示游戏规则：
①两人一组，一人蒙住眼睛抓尺子，一人喊口令并释放尺子。
②每人做5次及以上。
③记录抓住尺子的次数。
④交换角色。
2.学生玩抓尺子游戏，教师巡视指导。
3.师生交流。
教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
（预设：使用了耳朵这一感觉器官帮助抓尺子，比较容易抓到尺子。）
（三）方法三：睁眼睛，听口令
1.出示游戏规则：
①两人一组，一人睁开眼睛抓尺子，另一人喊口令并释放尺子。
②每人做5次及以上。
③记录抓住尺子的次数。
④交换角色。
2.学生玩抓尺子游戏，师巡视指导。
3.师生交流。
教师重点提问：游戏中，我们用到了哪些感觉器官？
（预设：使用了耳朵、眼睛等感觉器官帮助抓尺子，很容易抓到尺子。）
【设计意图】通过三个有递进层次的抓尺子游戏，让学生感受到在游戏中，增加感觉器官的运用，能够帮助我们更好地赢得比赛。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
1.提问：玩抓尺子游戏中，你用到了哪些感觉器官？
（预设：耳朵、眼睛等感觉器官。）
2.提问：根据刚才的抓尺子游戏，你有什么发现？
（预设：我发现方法三最容易抓到尺子。）
3.追问：为什么方法三最容易抓到尺子？
教师小结：综合运用耳朵、眼睛、手等多种感觉器官，能帮助我们更好地完成游戏。
【设计意图】引导学生对游戏过程的分析，在比较讨论和交流中，进一步分析不同感官参与下的不同效果，真实体验借助眼、耳结合等多感官运用的好处，从而更加突出本课的重点，化解学习难点。
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）
1.出示翻拍手游戏，引入：今天的抓尺子游戏中，我们用到了眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，在生活中有许多游戏，往往也有多种感觉器官的参与，比如翻拍手游戏。
2.布置作业：课外和同学玩一玩翻拍手等游戏，思考在游戏中，人体的感觉器官是怎样帮助我们的？
【设计意图