教科版五年级下册《船的研究》单元3.用沉的材料造船教学设计
单元
《船的研究》
课题
3.用沉的材料造船
课时
1
核心概念
12.工程设计与物化
学习内容及要求
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活
5～6年级③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.沉的材料可以造船。
2.相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，越容易浮在水面上。
3.认识到船的稳定性与其结构有关。
科学思维
感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
探究实践
1.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。
2.经历“设计—制作—测试—分析—改进—再设计”的工程设计的典型过程。
态度责任
体会到不断改进设计对结果的影响。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
设计制作并改进橡皮泥船和铝箔船，使其装载量达到要求
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
改进小船，增强船的稳定性
教学准备
水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈等
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦）
1.设问：浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船吗？
2.了解橡皮泥和铝箔在水中的沉浮
3.聚焦问题：怎样用橡皮泥和铝箔来模拟造一艘船，让它们都能漂浮在水面
引入课题《用沉的材料造船》
二、探索
1.任务要求：我们的铝箔船、橡皮泥船要造多大才能装载20个垫圈并浮在水面上？
2.指导画出设计图：出示各种各样船的形状，思考你的设计图可以怎么画？画出小船的侧视图，标出长、宽、高
3.学生画出设计图，并根据设计图制作橡皮泥船和铝箔船
4.测试橡皮泥船和铝箔船的装载量
指导如何测试：把造好的船轻轻放入水中，逐个放垫圈，直至小船下沉。测试橡皮泥船和铝箔船，它们能否装载20个垫圈，并记录实际的装载量，实验多次。
5.对小船进行再改进、测试，并思考总结改进的方法。
三、研讨
1.交流研讨：
（1）制作的橡皮泥小船和铝箔船能否装载20个垫圈？实际装载量是多少？
（2）你们小组用了什么办法让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？
（3）为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上，你们小组都用了什么办法？
2.根据学生的回答总结
3.认识船的稳定性：船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。所以工程师都会想办法改进设计增强船的稳定性。
4.延伸：认识渡船和双体帆船如何增强稳定性。
5.思考：还有哪些方法可以增加船的稳定性？
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、拓展
课外查找资料，认识更多不同形状的钢铁轮船，并思考它们是怎样增强本身的稳定性的？
鼓励学生动手实践，激发学生继续观察和探索的兴趣，将课堂延申至课后。
五、板书设计
3.用沉的材料造船
加宽底部
改变形状
……
（根据学生回答板书）
【活动手册使用说明】
本课在活动手册中的表格要求学生画出橡皮泥船和铝箔船的设计图，并将两种船装载金属垫圈的测试个数记录下来。建议指导学生边活动边记录。
六、作业设计
一、选择题
1.改变材料的（）可以改变船的载重量和稳定性。
A结构B材质C重量D大小
2.“曹冲称象”主要利用的是（）。
A石头的重量B船的载重量C水的浮力D大象的配合
3.下列材料属于沉的材料是（）。
A塑料B橡胶C陶瓷D泡沫
4.下列材料属于浮的材料是（）。
A橡皮泥B铝箔C铝D普通木头
5.为了让橡皮泥和锡箔浮在水面上，我们可以采用的方法是（）。
A放掉点水B把橡皮泥和锡箔弄弄平整C加工成船型D团成团
二、判断题
1.浮的材料可以造船，沉的材料不能造船（）。
2.钢铁制造的船不仅坚固，而且载重量可以更大（）。
3.增加船身重量和船底面积可以增加船的稳定性（）。
4.用石头也能造船（）。
5.烧饭的铁锅不能浮在水面上（）。
参考答案
1.A2.C3.C4.D5.C
2.×2.√3.√4.√5.×