教科版一年级上册《我们自己》单元1.我们的身体教学设计及反思
单元
《我们自己》
课题
我们的身体
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.5人体由多个系统组成
1～2年级④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
我们的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，身体外形具有左右对称的特点。
科学思维
通过“被遮住的一半和露出的一半是一样的”建立起对身体外形对称性的初步体验。
探究实践
通过手摸、耳听、让光透过手指等方法观察并发现身体骨骼、肌肉、内脏器官等信息，激发调动学生的好奇心和探究欲望；对身体外形结构的观察，核心是认识身体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；通过画图的方式记录自己的身体，以此进一步了解人体结构。
态度责任
注意保护身体各个器官；当遇到无法直接观察物体时，可以通过阅读科普书来了解物体。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
观察身体的外部和内部。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能用摸、听等方法探知身体内部，提出合理见解。
教学准备
教师：1.教学课件；2.感觉器官板贴。
学生：1.活动记录单；2.直尺；3.手电筒。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索身体的奥秘。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）
材料准备：课件、感觉器官板贴
1.引入：同学们，第一单元我们研究了很多植物，从今天开始，我们要一起研究我们自己。思考一下，我们的身体哪些部分呢？我们可以借助自己身上的哪些感官来观察自己呢？(预设:眼睛等)
2.课件出示人体感觉器官并板贴。
3.过渡：这节课我们要继续利用身体上的这些器官来观察我们自己的身体。（板书课题：我们的身体）。
【设计意图】回顾前期所学知识，梳理科学观察所需感官，明确本单元学习内容，揭示本课课题。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）
材料准备：教学课件、活动记录单、直尺
1.地球家园中有什么（预设19分钟）
（1）讨论：请大家自由发言，说说你知道的地球家园中有什么？（教师随机板书）
随机提醒：请大家安静倾听，前面同学说到的内容，后面同学不要重复，有补充或者不同意见的同学请举手发言。
（2）欣赏：大家说到内容可真多，老师也准备了一些图片，让我们一起欣赏。（根据图片内容摘录板书）
（3）画图：看来地球家园中的物体可真多那。这里有一张地球家园图，请大家想一想，我们可以添加什么？请大家用你自己喜欢的画笔简要画一画。
（4）展示：请各小组上来展示图画，并介绍你在地球家园图中画了什么。（教师随机板书）
（5）分类：那么多事物，我们试着简单的分分类。（如将树木花草归为“植物”，将虫鱼鸟兽归为“动物”等，当然也可以从有无生命、是否天然等标准分类，教师挑选典型的一种标准随机完成板书）。
2.地球家园外有什么（预设5分钟）
（1）提问：我们站在地球家园往外看，又能发现什么？
（2）交流：学生自由发言。（教师随机板书）
3.缺少其中一样可以吗（预设6分钟）
（1）提问：地球家园中有那么多物体，缺少一样可以吗？
（2）讨论：请用“如果缺少了……，就会……”说说理由。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
材料准备：班级记录单。
1.提问：通过大家的研究，我们发现地球家园中有许多事物，他们有……
2.小结：他们有的是大自然天然形成的，有的是人们创造的，有的是有生命的，有的是没有什么生命的……形形色色的物体组成了我们可爱的地球家园。他们之间是相互联系，缺一不可的，人类的生活离不开地球家园提供的各种资源。我们要珍爱我们地球家园中的每一位“成员”，保护我们的地球家园。
【设计意图】系统梳理师生课堂中的研究交流发现，建构地球系统的模型，并认识相互之间的关系，增进对地球家园事物的关注和热爱。
在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、深入家园、拓展研究（预设4分钟）
材料准备：教学课件
1.提问：今天我们观察了身体的外部和内部，你们还有想知道的问题吗？
2.让学生自由发表，并整理疑问。
3.小结：这些问题，我们可以通过查阅资料等方式进一步研究。当我们遇到不能直接观察的物体时，老师要向大家推荐科学阅读，我们一年级小朋友，可以去阅读一些关于身体内部结构的绘本，相信大家会有更多的收获。
五、板书设