教科版五年级下册《船的研究》单元1.船的历史教学设计
单元
《船的研究》
课题
1.船的历史
课时
1
核心概念
3.物质的运动与相互作用
学习内容及要求
3.1力是改变物体运动状态的原因
5～6年级①知道日常生活中常见的摩擦力、弹力、浮力等都是直接施加在物体上的力。③知道地球上一切物体都受到地球的吸引力，地球不需要接触物体就可以对其施加引力。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
学生感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。学生感受到船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。
科学思维
1.学生通过阅读资料，认知不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。
2.学生通过认识船的历史，了解造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。
探究实践
1.学生通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重量、稳定性和水阻特性。
2.学生通过探究“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的亲身实践，认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。
态度责任
学生能在好奇心的驱使下，对常见动物的外部特征和生活习性表现出探究兴趣，学生知道动物是人类的好朋友，我们要保护动物，珍爱生命。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识船的发展史。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。
教学准备
小组：木条（直径5厘米左右）或独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、刻刀、水槽、班级记录表等。
教师：学生实验材料一套、教学课件等。
学生：1.出示船的照片，谈话：船，是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以借助它在水面上自由、方便地行驶，可以把很多货物运送到远方。关于船，你都知道些什么？
2.请学生完成关于船的知识记录表。
3.讨论：这些船在船体形状、材料、构造、动力系统、功能等方面都有哪些异同点？
4.提问：关于船，你还有哪些想要研究的问题呢？
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、一、聚焦（预设5分钟）
1.出示船的照片，谈话：船，是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以借助它在水面上自由、方便地行驶，可以把很多货物运送到远方。关于船，你都知道些什么？
2.请学生完成关于船的知识记录表。
3.讨论：这些船在船体形状、材料、构造、动力系统、功能等方面都有哪些异同点？
4.提问：关于船，你还有哪些想要研究的问题呢？
二、探索（预设30分钟））
[材料准备：独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、水槽、学习单]
（一）船的发展史
1.展示不同时期船只的图片，教师介绍船的发展历程，主要如下：
(1）独木舟：人们将巨大树干用火烧或用石斧加工成中空的形状，用树干或竹竿作为动力来造船。
（2）摇橹木船：是用橹来推进的船舶，它是一种江河中航行的早期船舶。摇橹船使用方便，是江河中的运输工具，在江南水乡曾经广泛应用。一些旅游景点，摇橹船用来载运游客，让游客进行水上游览。
（3）帆船：最大的特点就是能够借助大自然的风力进行远距离航行。
（4）蒸汽机船：美国人富尔顿首次在“克莱蒙脱”号船上用蒸汽机驱动船只，从此机械力开始代替自然力，船舶的发展进入新的阶段。
（5）柴油机船：20世纪，人类进入了柴油机船时代，以柴油作为动力的游轮问世后，发展迅速，逐渐取代了蒸汽机船。
2.学生谈谈对船发展史的感受。
（二）测试独木舟的载重性能、稳定性
1.出示独木舟，提问：“这是什么船，它是怎么制作的？”
2.出示原木条，把一根圆木条中间挖空就可以制成一艘简易的独木舟。（可提前制作完成或现场让学生制作）
3.提问：独木舟作为最古老的船只，它的稳定性和载重能力如何呢？
4.出示实验材料：独木舟模型、水槽、螺母。
（1）提问：如何用这些材料测试独木舟的稳定性和载重能力呢？
（2）播放微视频，介绍测试方法，学生小组实验，教师巡视。
（3）小组汇报测试情况，讨论：“你们小组的独木舟可以负载重物吗？”、“独木舟在装载重物时有哪些不足？”。
（4）小结：独木舟不稳定，容易侧翻，而且不能承载很多重物。
5.提问：怎样让独木舟保持稳定而不侧翻呢？引导学生提出加大船体等方法，为下一课的学习进行铺垫。
（三）探究船首形状与行进阻力的关系
1.提问