教学设计：《我的小问号》
课程名称：青岛版一年级上册2024科学第一单元《走进科学课》——《我的小
问号》
授课教师：科学老师
学生年级：小学一年级
教学目标：
知识与技能：引导学生认识到科学探索始于好奇与疑问，鼓励学生提出自己的问
题，并尝试用简单的观察和思考来解答。
过程与方法：通过情境创设、问题讨论、实验探索等教学活动，培养学生的观察
力、思考力和初步的科学探究能力。
情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养勇于提问、敢于探索
的科学精神，以及尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重难点：
重点：引导学生学会提出问题，并尝试用简单的科学方法进行初步的探索。
难点：培养学生的问题意识，鼓励学生敢于质疑、勇于探索，同时教会他们如何
有效地提出问题。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、科学小实验材料（如磁铁、纸屑、气球、水等）、问题
卡片、奖励贴纸等。
学生准备：笔、纸、小本子用于记录自己的问题和发现。
教学过程：
一、导入新课（约5分钟）
故事导入：
“同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的小客人——小问号先生！他呀，总
是对这个世界充满了好奇，脑子里装满了各种各样的问题。你们想不想听听小问
号先生都问了哪些问题呢？”
接着，教师通过多媒体展示几张图片或动画，每张图片或动画都配有一个小问号
先生提出的问题，如“为什么天空是蓝色的？”“水为什么会变成冰？”“气球为
什么会飞起来？”等问题，激发学生的好奇心和兴趣。
活动设计：
问题接龙：教师先提出一个问题，然后邀请学生依次接力提问，要求每个问题都
要与前面的问题有关联，但又要提出新的疑问。这个游戏旨在让学生感受到问题
的无穷无尽和科学的魅力。
二、新课讲授（约15分钟）
理论讲解：
科学老师：“同学们，就像小问号先生一样，我们每个人心中都有许多小问号。
这些问号就是我们对这个世界的好奇和疑问。科学探索就是从提出问题开始的。
今天，我们就来学习如何成为一个小小科学家，勇敢地提出自己的问题，并尝试
去寻找答案。”
方法指导：
如何提问：教师引导学生思考，提问时可以从“是什么？”“为什么？”“怎么
样？”等角度入手，同时鼓励学生提出具体、可观察、可验证的问题。
观察与思考：教师示范如何通过观察日常生活中的现象来提出问题，并鼓励学生
也尝试这样做。例如，观察窗外的树叶，可以提问“为什么树叶是绿色的？”；
观察教室里的电灯，可以提问“电灯为什么会亮？”等。
学生活动：
我的小问号：学生拿出笔和纸，记录下自己脑海中的小问号。教师可以鼓励学生
分组交流，分享自己的问题，并尝试用简单的语言解释或猜测答案。
三、实验探索（约10分钟）
实验一：磁铁的奥秘
实验材料：磁铁、小铁钉、纸屑等。
实验过程：
教师展示磁铁，提问：“磁铁有什么神奇的地方？”引导学生猜测并提出问题。
学生分组进行实验，用磁铁去吸引小铁钉和纸屑，观察并记录现象。
讨论交流：学生分享自己的发现，并提出新的问题，如“为什么磁铁能吸引铁钉
而不能吸引纸屑？”“磁铁的两端吸引铁钉的力一样吗？”等。
教师引导学生尝试用简单的语言解释这些现象，并鼓励他们继续探索。
实验二：水的变化
实验材料：冰块、温水、透明杯子等。
实验过程：
教师展示冰块和温水，提问：“水可以变成什么样子？”引导学生提出关于水的
变化的问题。
学生分组进行实验，将冰块放入温水中，观察并记录冰块融化的过程。
讨论交流：学生分享自己的观察结果，并提出新的问题，如“为什么冰块放在温
水里会融化？”“融化的水去哪里了？”等。
教师引导学生思考水的三态变化，并鼓励他们继续探索更多关于水的奥秘。
四、展示分享（约10分钟）
成果展示：
学生分组展示自己在实验过程中提出的问题和发现，可以是口头汇报、实物展示
或图片展示等形式。
其他学生认真倾听并给予积极反馈，教师适时点评和鼓励。
问题墙：
在教室的一角设置一面“问题墙”，鼓励学生将自己的小问号写在便签纸上贴上
去。这面墙将成为学生们科学探索的起点和动力源泉。
五、课堂总结（约5分钟）
总结回顾：
今天我们一起走进了科学的世界，成为了小小科学家。我们学会了如何提出问题、
如何观察与思考、如何动手实验。更重要的是，我们发现了科学无处不在，只要
我们保持一颗好奇的心和一双善于发现的眼睛，就能发现更多的科学奥秘