教科版六年级下册《小小工程师》单元7.评估改进塔台模型教学设计
单元
《小小工程师》
课题
7.评估改进塔台模型
课时
1
核心概念
13.工程设计与物化
学习内容及要求
13.1工程需要定义和界定
5～6年级①定义简单工程问题，包括材料、时间或成本等限制条件，提出验收标准。
13.3工程是设计方案物化的结果
5～6年级④利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。
③基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。
科学思维
理解工程的关键是设计。
探究实践
能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。
态度责任
加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过开展组际交流评估活动，明确塔台设计及模型制作存在的问题，进行改进再设计。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
对模型反复进行修改设计—制作—测试—评估，直到满足工程的需要。
教学准备
教师：1.爱牛课件优化2.班级评分统计表
学生：塔台模型、招标计划书、评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、测试塔台记录表
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要继续探索工程世界。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、聚焦
1.谈话：通过上一节课对塔台模型的测试，我们发现它还存在一些问题。怎样改进才能把它建得更好呢？
2.学生整理出上节课的塔台模型测试记录表、问题梳理记录单，作为交流的材料。
二、探索
（一）小组交流评估
1.引导：组内根据上节课的塔台模型测试记录表、问题梳理记录单从三个方面对塔台模型展示的汇报做准备。提示：小组内分工完成会更高效。
（1）我们小组制作的塔台模型的主要优点____________。
（2）我们小组制作的塔台模型的主要不足____________。
（3）根据问题我们将做如下改进____________。
展示方：由一个主汇报人对本组模型进行展示汇报，其他组员适时补充。汇报时可以邀请其他组同学提供支持与建议。
评估方：既要客观公正地对展示方进行评价并给出合理的建议，也要借鉴他组经验，迁移应用新创新，力求将设计方案改进得更准确、完整和科学。
（二）明确问题
1.提示：在组际交流中，要进一步完善问题梳理记录单，及时把大家的建议记录下来。
2.引导：小组合作学习，对问题进行梳理，充分考虑他组的建议，商讨解决方法，整理出设计方案修改记录单。
（三）改进设计
1.引导：小组拿出原始设计图，根据研讨出的修改方案有针对性地进行修改，教师适时指导。
2.小组展示改进后的设计方案，交流可行性。
3.提示：改进后的设计方案并不一定就是终极成品，还要根据设计方案重新制作模型，再次测试评估，发现新的问题并进行改进，直到达到工程要求，完成设计环节，才能进入到下一个施工建造环节。
三、制订方案
（一）通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？
学生自由谈感受，从单元学习角度进行自我反思、回顾与总结。
（二）假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？
1.以本次塔台工程为例，说说工程实施的步骤与重点。
2.对于学校新的工程活动，你有什么样的实施计划？
四、研讨拓展
课后任务：将小组建造的塔台模型按照改进后的设计重新加工，使它更符合建造要求。
五、练一练
一、选择题
1．某一小组发现塔台的承重能力不强，下面合理的改进方法是（????）。
A．增高塔台的高度B．降低塔台的高度C．减少吸管的数量D．减少底部的吸管
2．小组讨论中如果其他同学和自己观点不同引起争论，我们应该（????）。
A．谁平时成绩优秀就听谁的B．一定要坚持自己的意见
C．寻找更多的证据，根据证据说服别人或者修正自己的观点D．听组长的
3．为了提高塔台模型的抗风能力，我们应该（????）。
A．增加底面的重量和面积
B．减少整体的高度和底面的重量
C．增加整体的高度、减少底面的重量
D．用小功率风扇测试
4．下面的改进方案能提高塔台模型抗震能力的是（????）。
A．减少吸管结构B．底部增加重量C．增加塔台高度D．把震