3、认知风格在认知即信息加工过程中表现在认知方式方面的持久一贯的独特风格。制约新的学习的水平和速度第57页，共85页，星期日，2025年，2月5日场依存VS场独立整体性策略VS系列性策略求同思维VS求异思维冲动型思维VS反省型思维第58页，共85页，星期日，2025年，2月5日（三）教学过程中学生的认知活动感觉系统：环境信息进入认知系统的通道；记忆系统：对输入信息进行编码、储存、提取；加工系统：注意、编码、复述、联结、监控；反应系统：控制信息输出。第59页，共85页，星期日，2025年，2月5日（四）教学过程的认知结果1、布卢姆的目标分类：知识：对术语、事实、方式方法、概念、原理及其框架的回忆；领会：最低层次的理解；运用：在特定的和具体的情境里使用概念；分析：材料分解为各个组成部分，以便弄清楚各部分间的关系及其构成方式；综合：把各种要素和组成部分组合成一个整体；评价：为了特定的目的而对材料和方法的价值做出判断第60页，共85页，星期日，2025年，2月5日非决断/容忍型：强调师生合作，学生自由度大，教师对学生十分关心，教师领导力小，容易产生混乱，教师不能决断性地制止混乱；非决断/挑衅型：师生互相敌视、对抗，学生经常挑衅性的制造混乱，教师无力制止混乱；第25页，共85页，星期日，2025年，2月5日压抑型：明确规则，控制严格，要求苛刻，不满足学生愿望，学生表现顺从，没有积极性，对教师恐惧，不能专注于课堂活动；辛劳型：任务取向，秩序与混乱不定期出现，教师虽能成功维持纪律，但筋疲力尽。第26页，共85页，星期日，2025年，2月5日3、按小团体交流模式分类（李威特）链型：等级多、纵向、逐级传播、渠道单一；Y型：分等级、部分多渠道；轮型：教师核心、学生间交流少；环型：交往多、单向度；全渠道：多向度、组织无力、亲密第27页，共85页，星期日，2025年，2月5日（三）处理师生关系的基本要求1、教师的努力与加强学生交往，建立密切师生关系；尊重学生人格、权利，坚持师生之间的民主、平等；关心爱护学生，热心帮助学生；公正无私，对每个学生寄予厚望；以身作则，为人师表——爱岗敬业精神高尚，教书育人水平高超，为人师表品行高洁第28页，共85页，星期日，2025年，2月5日2、学生的努力尊敬教师；理解教师；努力达到要求；主动沟通。第29页，共85页，星期日，2025年，2月5日共同的努力（1）尊重与承认（2）沟通与交流（3）公正与关爱（4）为人与为师第30页，共85页，星期日，2025年，2月5日第一节小结“月圆是画，月缺是诗”。只要我们能唤起学生的主体意识，发展学生的个性才能，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长，我们的学生一定能学会幸福地“做自己”，创造自主自强和朝气蓬勃的人生，真正成为“诗意地栖居在大地上”的人。第31页，共85页，星期日，2025年，2月5日?
《旅行》（汪国真）
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凡是遥远的地方??对我们都有一种诱惑??不是诱惑于美丽??就是诱惑于传说????即使远方的风景??并不尽如人意??我们也无需在乎??因为这实在是一个??迷人的错??第32页，共85页，星期日，2025年，2月5日仰首是春?俯首是秋??愿所有的幸福都追随着你??月圆是画?月缺是诗??第33页，共85页，星期日，2025年，2月5日第二节掌握知识与发展智力你同意这个观点吗？知识经济的灵魂是创新，综合国力的核心竞争力是创新。在知识经济时代，发展智力比掌握知识更重要。第34页，共85页，星期日，2025年，2月5日
演说训练
2005年7月29日，病榻上的钱学森向总理温家宝坦诚相告，“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。”你认为培养大师需要什么样的条件？第35页，共85页，星期日，2025年，2月5日大师的共性独立的思想和坚强的人格；使命感、责任感；学术品格；独立的见解；学术创新超前渊博的知识；无私奉献的高尚精神。第36页，共85页，星期日，2025年，2月5日自由的学风创新的欲望挑战权威的勇气和环境专业的融会贯通卓越的大学精神（崇尚学术）第37页，共85页，星期日，2025年，2月5日
一、教学中的掌握知识目标
思考：如何理解知识？第38页，