邯郸丛台小学语文五班班级学习简报
第5期;
尊敬的各位学员大家好：
课改是辛苦的，收获是幸福的，成长是快乐的。让我们在教学改革的征程中携手并肩共同前进.通过这次学习，愿我们学习中成长，在反思中提升，祝愿我们的“导学互助〞之花满园绽放！;
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教师对学生的评价尤为重要
发布者：王慧芳发布时间：2021-10-38:55:03
小学语文新课堂教学评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，以及学生之间的互相评价和学生的自我评价。我认为教师对学生的评价尤为重要。蔡元培先生说过：“赞赏是一种由衷的真情的表扬。〞在语文课堂中，许多教师碍于脸面，吝惜赞扬之词，即使学生答复得完全正确，也只是用“说得还是不错的〞、“对〞等稍作肯定。须知，学生与教师原有的知识根底差异较大，在小学阶段更是如此。所以，对待学生到位的答复、精彩的朗读、独到的想法，我们教师应该给予出自内心的赞赏，这对学生是一次终身难忘的鼓励。
写作教学值得研究
发布者：韩素英发布时间：2021-10-39:43:36
写作教学值得研究，公开课见得少，常态课上的少，空白太多。所以，在我们开始讨论应该采用哪一种教学方法或策略之前，我们对自己提出了以下问题：
1、预期的观察描写的学习内容和成果对学生的整个作文水平会有什么奉献？
2、哪一项学习内容最能帮助我们实现预期的学习目标？
3、这项学习内容在整个科目内容的概念架构中的位置以及关系是怎样的？学生假设要把学到的事实材料转化为深层理解以及有用的知识，应该辨识到什么样的关键属性和特征？
4、根据学生的已有知识、理解以及信念，学习内容的关键属性应是什么？怎样才能把这些数据作为处理学生学习困难的起点，帮助学生构建知识以及深层理解学习内容？
5、哪一种变易图式最能帮助学生辨识各个关键属性以及他们之间的关系？;
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;识字是阅读和写作的根底。学习书面语言必须先识字，只有认识了一定数量的字并且能够正确地理解字意，才有可能顺利
地阅读书报，学习科学文化知识。可见识字教学之重要，但往往单调???识字给老师和学生带来乏味，影响效率和质量。而
在识字过程中如何用科学的方法途径去激发出教师和学生双方的热情，这是决定识字教学成败的关键所在。
今年我庆幸赶上了课程改革的大浪潮,有幸成为一名新教材实验教师。通过这近一年来的工作，我认真研究新教材，琢磨新
的教学，以及参加实验课程改革培训，总结了些自己的看法和观点，望提出来和大家共同探讨、提高。下面是我在识字教
学方面的几点看法：
一、情境中认识汉字，增强识字与生活的联系
1、今年的新教材在识字的编排上形式多样，都是在儿童喜闻乐见的情境中认识汉字。开学第一天，我就要求孩子们进行自
我介绍，然后叫他们将自己的名字写出来，制成一张小卡片，并将卡片带在身上，让全班同学互相认识。孩子由于刚到学
校，非常想认识新的朋友，自然就将其他小孩的名字和面孔模样联系起来，这样便对小孩的名字有了一个模糊的认识。教
室的四周贴上歌谣、顺口溜及其他小图片，每幅图片都标有汉字。孩子们下课时总喜欢表现表现，这样你教我，我教你
，也认识了不少字。
2、每次在教学生字时，我总是先让学生回忆一下：这些字哪些你已经认识了？怎么认识的？这样从一开始就注重学生联系
生活主动识字的习惯，使学生乐于识字、乐于交流自己的成果，给学生充分的展示的时机和舞台，学生可能答复：我在学
校的大厅里看到了小黑板上写着“四弯腰〞活动，认识了“腰〞字，在包装袋“大白兔奶糖〞上认识了“兔〞字，在“烧
烤店〞中认识“烧〞字，……学生的这些说法，教师不必限制，让学生充分地交流、体验到认识字的乐趣。
3、学到像“沙发、电视机、挂钟、台灯〞像这样的词语时，让学生动手制作成一张张卡片，然后将他们贴在相应的物品
上，每天回家坐坐沙发,看看电视机，让学生在生活中不知不觉就认识了很多字，也让学生感觉到识字是一件有趣的事，使
学生喜欢学习汉字。
二、让学生自主识字
在学完拼音以后，我让学生自己从文中画出生字，采取“找一找〞、“画一画〞、“读一读〞等
形式，以发挥学生的主观能动性，然后小组内交流，读给小组内的人听、互相纠正后看谁
最先把这些字认识，展开竞赛。通过“小组内、组与组〞的竞赛，充分调动了学生认
字的积极性。学生还可以介绍一下自己认读生字又多又快的秘诀，把他们的经验加以
推广，给了学生展示成功的时机，提高了他们的识字兴趣，激发主动识字的愿望。
2、课堂巧设“点、线、面〞引导学生主动识字。如“谁能找到小淘气〞-----在
课文中的短语儿歌中圈出所学汉字；“请认出它的名字〞-----借拼音读准字音；
“给它找个朋友〞----组词；“与它做游戏〞----四人为一组打汉字扑克牌，按
老师报汉字拱桥，拼问号，拼