第七部分选修内容
专题二十五历史上重大改革回眸
考纲解读
考点
内容解读
要求
五年高考统计
常考题型
预测热度
2013
2014
2015
2016
2017
古
代
改
革
梭伦改革
1.背景
2.措施及特点
3.影响
Ⅲ
10分
非选择题
★★
商鞅变法
1.春秋战国时期各国改革
2.春秋战国时期的时代特征
3.措施、内容、特点
4.历史作用
Ⅲ
10分
非选择题
★★
北魏孝文
帝改革
1.背景
2.主要内容
3.历史作用
Ⅲ
10分
非选择题
★★
王安石
变法
1.历史背景
2.主要内容
3.评价
Ⅲ
★★★
近
代
改
革
1861年
俄国农奴
制改革
1.历史背景
2.主要内容
3.评价
4.影响
Ⅲ
10分
非选择题
★
明治维新
1.历史条件
2.主要过程
3.基本内容
4.历史地位
Ⅲ
10分
非选择题
★
戊戌变法
1.历史根源
2.主要主张
3.主要内容、特点
4.失败的基本史实
Ⅲ
★★★
分析解读
本专题主要讲述古今中外的改革,在这些著名的改革中,既有成功的改革,如梭伦改革、商鞅变法、北魏孝文帝改革、俄国废除农奴制改革、明治维新,也不乏失败的例子,如王安石变法、戊戌变法。不论改革是成功还是失败,对处于改革开放时代的中国,都有借鉴意义。
命题规律:(1)作为选修部分,本专题在江苏历年高考中都会出现一道满分为10分的非选择题。(2)一般主要围绕某一个或两个改革需要解决的社会问题,改革者采取了哪些措施来解决问题,改革本身又导致了哪些问题,从中我们可以吸取怎样的经验教训等角度进行命题。
备考建议:(1)注意培养正确解读材料信息的能力,高考一般重视新情境的设置,重视对运用所学知识解决实际问题的能力的考查,而不是简单地要求回答教材知识。(2)注意和现实热点问题相联系,如改革开放是中国的基本国策,历史上改革的成败得失就成为高考考查的重要知识点。
命题探究
(2017江苏单科,24A,10分)[历史上重大改革回眸]
中华文明多元并存,各族文化相互交融①。阅读下列材料:
材料北魏孝文帝改革,总结和肯定了以前民族融合的成果,又促进了这一融合进程的迅速发展②。这一时期的民族融合,从方式上看③,既有各族人民在友好交往中的相互影响,又有统治者的主动政策,还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上④,汉族影响少数民族是主流,但少数民族在与汉族融合的同时,也带来了他们的优秀思想文化,如胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化⑤等,给汉族文化输入了新鲜血液。
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
完成下列要求:
(1)据材料并结合所学知识,归纳北魏孝文帝汉化改革的主要内容⑥,概括指出“胡乐、胡舞”等所反映的现象。(4分)
(2)据材料概括⑦这一时期民族融合的特点。(3分)
(3)据材料并结合所学知识,简析北魏孝文帝改革对社会发展的积极作用⑧。(3分)
答案(1)内容:迁都洛阳;变制度(改官制);说汉话(改汉姓;穿汉服;通婚姻;改籍贯)。
现象:汉族向少数民族学习。
(2)特点:汉化为主;相互学习;方式多样。
(3)作用:促进民族融合;有利于北方经济恢复与发展;为隋唐时期重新统一奠定基础。
①命题的切口。
②北魏孝文帝改革作用之一。
③从方式的角度分析这一时期民族融合的特点——方式多样。
④从内容的角度分析民族融合的特点——汉族影响少数民族是主流,少数民族也对汉族有影响,因而是相互影响。
⑤用具体事例说明少数民族对汉族的影响。
⑥重在所学知识。
⑦一定要围绕材料进行概括。
⑧注意分析的角度。
核心考点
北魏孝文帝改革
关联知识
北魏孝文帝改革的措施、影响及北魏时期民族融合的特点
审题结果
(1)北魏孝文帝改革的措施、各族文化相互交融。(2)这一时期民族融合的特点。(3)北魏孝文帝改革的影响。
解题思路
第(1)问第一小问,实际是考查学生调动和运用所学知识的能力,因此,只要回忆所学内容即可回答。第二小问,则要求学生仔细阅读材料,由个别现象归纳出共同性的现象。
第(2)问关键是抓住“方式上”“内容上”,从这两个方面进行概括。
第(3)问注意分析的角度,改革对社会的影响一般可以从政治、经济、文化三个角度作答,由于是少数民族改革还有民族融合的角度。
易错提醒
出错原因:史实记忆不清,答案不全面;不能从现象看到本质;缺少概括,照抄原材料;找不到分析的角度。
命题技巧
以“中华文明多元并存,各族文化相互交融”为主题考查北魏孝文帝改革,体现民族团结、互学互鉴的理念。
能力要求
调动和运用所学知识、史料阅读理解的能力
命题规律
1.改革史考查的基本史实一般是改革的背景、措施、影响等。
2.所考查的内容一般对现在有重要的借鉴意义。
五年高考
考点一古代改革
1.(2014江苏单科,24A,10分)【历史上重大改革回眸】