高中语文古诗词诵读精品课件—《涉江采芙蓉》;;远离故土的游子是孤寂的，
爱人远在天涯难以相守是痛苦忧伤，
世界上最遥远的距离，
莫过于彼此相爱却不能在一起。
今天，让我们跨越时空，来到东汉末年，
跟随诗中的主人公，
一同感受这份质朴真挚的感情！;《古诗十九首》最早载于梁代萧统编的《昭明文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。“古诗”的原意是古代人所作的诗，约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，所以《文选》的编者把它们编集在一起，总题为《古诗十九首》。后世遂沿用这一名称。;《古诗十九首》的思想内容;东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往需背井离乡，外出游学或游宦。他们或游京师，上太学；或奔走权门，进谒州郡，请求举荐，以便获得一官半职。他们长时间远离家门，过着坎坷辛苦的生活，自然会产生深沉的乡愁。外有游子，内有思妇。因此，《古诗十九首》中有的作品反映了当时游子思乡、闺妇怨别的痛苦。《涉江采芙蓉》就反映了游子思乡的痛苦。;涉江采芙蓉;涉江采芙蓉，;涉江采芙蓉;品读这首诗，想象画面，并结合诗句，说说主人公的情感变化。;;为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？
芙蓉有什么特别之处吗？;古人采摘香草赠亲友;运用了什么手法？有什么作用？;哪些词语最能传达出主人公的情感？;钟嵘评价：“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金。”一般情况下，古诗中很少使用虚词，但“同心而离居，忧伤以终老”两句有两个虚词，一个“而”，一个“以”。去掉这两个虚词影不影响情感的表达？;同心而离居，忧伤以终老。;人世间的别离有生别离，也有死别离，二者哪种更让人悲哀呢？;问题探究：关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？诗歌塑造的抒情主人公是游子还是闺妇？联系背景和诗歌谈谈你的观点和依据。;古诗十九首,不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游???他乡，死生新故之感。
——清·沈德潜;女子思夫（思妇口吻）。采“芙蓉”，遗“远道”，描绘一位思妇采摘芙蓉花送给在外的游子，却又无法送到的情景，以乐景写哀情，间接表现了思妇对游子的思念之情。;“对写法”，又称“悬想法”“主客移位法”，是一种虚写方式。简单说就是：;独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。;邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。;诗人借用芙蓉意象，运用对写手法将一个人的思念，化为两个人的忧伤。表达了远隔两地的爱人，对所思之人绵延无尽的思念与哀伤之情。;芙蓉江中采，;《涉江采芙蓉》是一首绝美的诗。看到它，就像看到了一种中国式乡情、亲情、爱情的缩影，横亘于历史时空之中，《涉江采芙蓉》的文字绝没有浮躁的华美，仅用清淡自然地笔触，写出了一世的悲苦。
尽管千年前的那个采莲的人和被他思念的人都早已消失了。但是，只要有人，只要有诗，只要有四季的变换，在这世间就会存在着一种思慕的情怀，永远也不会改变，永远也不会消失。;同心而离居忧伤以终老?;燎沉香，消溽暑。鸟雀呼睛，侵晓①窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉②浦。;本词上片描写眼前之“荷”，为下片写“渔郎”作伏笔（或铺垫），由眼前的荷自然联想到家乡的荷塘中的人，表达词人对家乡的思念。
《涉江采芙蓉》写“荷”营造清幽、高洁的意境，借“采芙蓉”来表达诗人对爱人的思念。