教科版五年级下册《热》单元4.热在金属中的传递教学设计
单元《热》课题4.热在金属中的传递课时1
核心
4.能的转化与能量守恒
概念
学习4.1能的形式、转移与转化
内容5～6年级①举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温
及要度低的部分。
求
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.知道水通常以固态、液态、气态的形态存在，形态变化取决于温度等。
2.理解热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化。
3.分析物态变化的实验探究情况，知道水的凝固点和沸点。
科学思维
教学
1.热是一种看不见的能量，可以通过某种介质进行传递。
目标
探究实践
1.从事物的结构、变化的角度获取可探究的科学问题。
2.交流与制定比较完整的探究计划，设计单一变量的实验方案。
3.交流一个研究问题可以设计不同的实验方法。
4.运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。
态度责任
1.形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣。
2.分析热传递的原因，养成以事实为依据的意识。
3.在小组合作时，积极沟通与交流，综合考虑小组成员意见。
4.养成认真仔细、一丝不苟的实验态度。
教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点设计实验观察热在金属中的传导过程和方向。
教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
难点通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样在金属中传导的。
教学教师：热的传递方式班级记录表。
准备学生：铁架台、金属条、酒精灯、火柴、金属圆片、感温油墨、砂纸、刷子、学生活动手册等。
教学过程
教学
教学活动设计思路教学备注
环节
教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近距
上课
同学们好！离。2.让学生意识到进入上
仪式
……课状态。
好，我们开始上课了。大家坐好。
[材料准备：水杯、金属勺]
一、聚1.创设情境，研讨：
焦：（配备热糖水，一生搅拌（预设：发现勺柄烫）：
预设5分（1）金属勺的这一端并没有浸入热水中，它怎么也变烫了呢？交
钟）流想法。
（2）如果勺子上有ABCD四个点，热是怎样传递的呢？
2.谈话：热真的像你们说的那样传递吗？今天我们就试着来研究
热在金属中到底是怎么传递的。
3.板书课题：热在金属中的传递
[材料准备：铁架台、金属条、酒精灯、火柴、金属圆片、感温油
墨、砂纸刷子、学生活动手册等]
（一）热在金属条中的传递
1.提问：我们怎样才能直观地看到热在金属勺上的传递过程？
出示材料：着重介绍感温油墨
2.交流研讨，设计实验
3.猜测：热在金属中是怎么传递的？（学生说猜测理由）
4.明确实验要点（油墨颜色的变化）和注意事项（PPT出示：注意
加热点；观察到现象即可熄灭酒精灯，及时填写实验记录单；听
二、探索
到音乐，整理器材；注意：不要触摸加热的金属棒）
和研讨：
5.小组实验，及时记录。
（