教科版四年级下册《电路》单元6.导体和绝缘体教学设计
单元《电路》课题6.导体和绝缘体课时1
核心概念3.物质的运动与相互作用
3.2电磁相互作用
学习内容
3～4年级
及要求
⑧知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，不容易导电。
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
1.有的物质易导电，这样的物质做成的物体叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质做成的物体叫做绝缘体。
2.导电性是材料的基本属性之一。
科学思维
设计简单电路比较不同材料的导电性
教学目标
探究实践
1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
态度责任
1.在实验中学习与别人合作。
2.在检测中培养尊重事实的实证精神。
3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
教学重点
导体和绝缘体的区别
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
教学难点
使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电
教师：1.爱牛课件优化2.如何使用电路检测器的微视频、班级记录表
教学准备
学生：铅笔，长尾夹，铁钉，钥匙，橡皮筋，铁勺等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学监测记录表。
教学过程
教学环节教学活动设计思路教学备注
教师自我介绍：1.和学生简单互动拉近
同学们好！距离。
上课仪式
……2.让学生意识到进入上
好，我们开始上课了。大家坐好。今天我们继续探究电路的秘课状态。
密。
1.图片出示一根已经剥开塑料包皮的导线，提问：在连接
电路时，我们需要把导线两端的塑料包皮剥开的原因是什么？
（预设：塑料不能导电）
验证观点：分别用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接
一、导入
到电路中，发现灯泡会亮、灭。
2.追问：生活中哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让
电流通过？
揭示课题：导体与绝缘体（板书）
1.同学们列举的物体是否容易或者不容易让电流通过，我们
可以用什么方法来判断？（预设：电路检测器）
2.怎样用电路检测器来检测呢？说说你们的想法。
（预设：先预测电流是否容易通过铜丝和塑料使得小灯泡
发光，把预测的结果记录下来，每个物体检测至少2次。在检测
前，电路检测器要进行自检。当小灯泡发光，则说明是导
体。）
3.同学们认识了正确的检测方法，现在实验篮里面有很多
物体，哪些容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？请大家
二、探索
自己来动手试一试。
布置任务：以小组为单位，取身边的的若干种物体（教师
提供一部分，学生自己选取一部分。）